第5章第1节《光合作用》教学设计（四）

重庆市万州区熊家中学   洪军

教学目标

1、验证植物进行光合作用需要叶绿素。

2、培养学生亲自动手动脑的能力，及探究能力。

3、领略科学研究的过程和方法，培养乐于探究的学习精神。

教学重点

1、验证植物进行光合作用需要叶绿素。

教学难点

1、验证植物进行光合作用需要叶绿素。

2、探究叶绿素在光下形成的实验。

教法：实验法，探究法。

材料器具：盆栽的银边翠、银边天竺葵、大小烧杯、三脚架、酒精灯、镊子、酒精、碘液、清水

引言：英格豪斯的实验表明，在光照下植物只有绿色部分进行光合作用，这实际上涉及植物进行光合作用的场所等问题

（一）明确目标

知识要点	具体知识点	教学要求层次
		识记	理解	应用	分析综合
验证植物进行光合作用需要叶绿素。	光合作用	识记

（二）补偿学习

绿色植物在在光照光下释放氧气，二氧化碳和水是光合作用的原料。

（三）自学探究

 学生自学教材73－74面“验证植物进行光合作用需要叶绿素”内容，明确实验的目的要求和步骤。

活动：验证植物进行光合作用需要叶绿素。

提前准备：银边翠、银边天竺葵、彩叶草

目的要求：验证植物进行光合作用需要叶绿素；推测光合作用的场所。

方法步骤：

1、水浴加热

2、漂洗、加碘液

3、漂洗、观察、填表

讨论：为什么银边翠和银边天竺葵的叶片边缘不呈绿色?

（不含叶绿素）

分析实验结果，实验组得出的结论是：植物进行光合作用需要叶绿素。

你们小组认为绿叶细胞的叶绿体可能是光合作用的场所。

结论：叶绿体可能是光合作用的场所。

（四）应用反馈

1、思考与练习  （教材82面）二、简答题  2、