实施小班教学 提升办学水平
重庆市万州区漳周小学 张 军
（2009年10月16日）
漳周小学现有两个教学点，18个教学班，学生537人，教职工44人。因移民外迁，计划生育政策落实，进城务工人数增多等原因，导致生源减少。面对这一农村学校普遍面临的问题，2008年10月23日，由万启蒙主任亲自率领教委各科室和直属单位主要负责人，在我学区凤凰完小召开了“万州区农村小学小班教学研讨会”，确定我校为试点学校。会上，就如何实施小班教学工作，作了具体的安排和部署，万州区农村小学小班教学工作正式启动。一年来，小班教学试点工作得到了世奎区长、正海部长、庆利常委、程尧副区长和启蒙主任的亲切关怀和大力支持，余明华副主任多次亲临我校督促指导小班教学工作。在此，我代表学校全体师生，向各位领导表示衷心的感谢。
根据教委部署，学校领导高度重视，成立了以校长为主要责任人的小班试点工作领导小组，拟定了工作计划，全面组织各项工作的实施。并对小组成员提出明确要求，分工实施。
现将我校的小班教学实施工作汇报如下：
一、明确办学理念，规划学校发展目标
根据我校小班试点工作实际，学校通过精心思考，认真研究，基本确立了学校办学思想体系：明确了“以人为本，和谐发展”的办学理念；“为学生成长奠基，为教师发展铺路”的办学宗旨；“践行小班教育，创建窗口学校”的办学目标；“诵读经典诗文，弘扬传统文化”的办学特色和“教学为主，育人为本，科研兴校，特色显校”的办学途径。对学校未来发展进行了规划，确定了“以农村小学小班教学研究为重点，以教学改革为主线，以深化内部管理体制改革和教育科研为动力，以全面提高教育质量为根本出发点，努力使学校实现“四优”，即：办学条件优良，教师队伍优秀，管理手段优化，教育质量优异，把我校建成高质量、有特色的万州区窗口学校”的发展目标。确定了小班教学工作的五大工程：“办学目标理念”、“构建教学模式”、“校园文化建设”、“打造办学特色”、“改善教学设施”。
二、加大资金投入，确保试点工作推进
为了营造良好的校园环境，确保小班教学工作的顺利实施， 2009年1月寒假期间学校对整个教学楼、教师宿舍楼外墙、操场跑道进行了翻新。
在教委信息中心、采购中心等多方努力下完成了图书室、卫生室、实验室、体育室、少先队活动室及会议室、多功能教室的建设：购置图书3000册，充实图书室藏书量。现我校图书室藏书量已有4000册，极大的丰富了师生课外阅读资源；按照标准建立了科学实验室和卫生室；添置鼓号等器材满足少先队工作需要；配置了一批体育器材，基本满足学校需要；购置办公桌椅、电视电脑，改善了办公条件。
为满足小班教学工作需要，学校千方百计筹措资金，保障在教师培训、办公设备、教学资料、教学活动等方面的所需费用。
三、加强文化建设，营造良好育人环境
学校是文化教育的主阵地，必须营造良好的校园文化氛围。我们力求让学校的每一间教室、每一面墙壁、每一条走廊、每一棵树木……都洋溢浓浓的文化气息，以充分发挥育人的作用。为此，学校聘请教科所的专家精心设计，重塑学校环境，提升校园形象。如今，已旧貌换新颜：
校门——在校门左侧，是一块巨大的仿真岩石，上面镌刻着由凤凰小学校友，现万州区区长李世奎同志亲笔题写的校名——“凤凰小学”。它与校门两侧的花坛交相辉映，整个校名显得大气、典雅。校门正上方，引人注目的是我校的校徽：圆形，黄色的背景图案衬托着一只展翅的凤凰，向着太阳腾飞。预示着凤凰小学的孩子们像金凤凰一样，在老师的精心培育下，茁壮成长，翔鸣九天。
雕塑——正对校门，是一个名为“青山绿水间，飞出金凤凰”的主题雕塑：大理石基座上青山层层叠叠，碧水潺潺，浪花朵朵，山顶是一只圆形的凤凰图案，跃跃欲飞 ……象征着青山环抱，绿水环绕的凤凰小学将会飞出一只只金凤凰，为祖国、为社会培养一批批人才。雕塑和校徽同以凤凰为题，相得益彰。“青山绿水间，飞出金凤凰”也成为广大师生耳熟能详的励志口号。
文化墙——操场左右两边的文化墙整修一新，分为两个主题：左边升旗台以“祖国在我心中”为题，镶嵌着巨幅的瓷砖画；右边是以“热爱体育”为题的多幅体育宣传画。
办学理念——在宿舍楼的外墙上，高高悬挂着我们的办学理念“以人为本，和谐发展”。庄严而醒目的八个大字，是学校办学思想的高度浓缩，体现着强烈的时代气息，更透出浓浓的人文关怀。
小花园——宿舍楼旁边是一个精致的、充满人文气息的小花园。种着青翠的丁香和龙爪的六个小花坛，如众星拱月般围绕着正中的一个圆形大花坛。大花坛中央立着一块长方形石碑上面刻着“崇正书院”四个遒劲的大字。这块石碑见证着凤凰小学的悠悠历史：崇正书院，始建于清光绪八年（1882年）。有讲堂、卧室4间，厨房1间，此碑当时嵌于书院大门正上方。后几经沧桑，于1978年在原址重建，为大周一校。1994年更名为凤凰小学。
教学楼——站在操场，金灿灿的“求实、求精、求新”（教风）“乐学、勤学、善学”（学风）十二个大字尽收眼底。每层楼的墙壁上挂着大幅的学生书画作品和名言警句。而教室内部，前面墙上是各班的班训，四周墙壁布置各具特色，彰显个性。
校园周围，一棵棵黄桷树、三叶树、黄桷兰让人满目苍翠；花坛里，各色鲜花让人心旷神怡……这优雅的环境，浓郁的文化气息让人赏心悦目，使孩子们在耳濡目染中受到潜移默化的熏陶、感染。
四、构建教学模式，落实教学主体地位
构建学科教学模式是小班教学的重要任务，在实施过程中，我们走了一条“专家引领，结对帮扶，多级培训，狠抓落实”的创新之路。根据学校实际，教科所专家和我们确立了将语文、数学、音乐、体育、品德与社会等学科模式构建作为第一阶段的主要任务。
思想决定行动。教科所开国所长亲自举办讲座，帮助教师认识当前国际国内教学改革的趋势，了解小班教育的动态，明确小班教学试点工作的任务，更新教师教学思想，学习先进的教学方法，解决教师实践中的困惑和疑问，把先进理念转化为具体的教学行为。
为更好帮助学校开展小班教学工作，教科所专家长期深入学校教学课堂，和任课教师一对一结对帮扶。他们认真指导教师学习模式，领会模式精神，耐心指导教师按照模式要求备课、上课，课后和教师一起交流、讨论……这细致入微的一对一辅导，帮助了教师的快速成长，迅速而正确的掌握模式要求、流程，同时也更新了教师的观念，促进了教师的不断成长。
为使教学模式更快的大面积推广，学校决定让被帮扶的教师指导一个年级组相应的学科教师。
同时，进修校也组织了“送课到校”活动，并将此作为校长岗培班的实践活动，帮助教师更新观念，提高认识。
模式的构建重在过程，重在课堂的实施和管理。因此，学校创新方法，建立制度，加强学科教学的管理和督导，对“六认真”各环节进一步做了规范。
备好课是上好课的前提。学校以年段组为单位，对照模式要求，认真开展集体备课，认真上课评课，任课教师做好反思。教师在互助中学习，在学习中反思，在反思中成长，进而实现学校教师育人水平整体提高。
学校建立了“三级督导机制”。即：校长督导中层干部，中层干部督导教研组长，教研组长督导学科教师。以模式要求为标准，督导备课是否按照要求进行；督导课堂组织形式、合作学习方式、学科教学流程、完成教学目标等实施情况，及时总结，对好的做法及时总结推广，对出现的问题及时纠正。
为进一步规范教学行为，防止随意性，学校实行领导推门听课制度和深入一线指导制度，主要行政领导每人和一个教研组结对，参与备课、说课、听课、反思等各项活动，及时了解信息、动态，及时指导帮助，及时解决问题。
通过一系列管理行为的加强，学科课堂发生可喜的变化：
1.教师的思想观念变了。新课程改革，首先是教学思想的更新，但由于种种原因，穿新鞋走老路的现象仍然存在。然而，随着小班课堂教学模式的掌握和实践，随着专家的引领和帮扶，落后的教学思想正逐步弱化，取而代之的是尊重学生、关注学生身心发展的“以人为本，和谐发展”的教学理念。因此，在课堂上教师角色发生了变化，人际关系得到改善，课堂氛围更加活泼，分层教学得以体现，教学形式更加多样化……
2.学生学习方式变了。小班课堂，自主、探究、合作学习的方式更加落实。4-6人一组的小组合作更成为课堂的典型变化。通过合作，团队意识在增强，组间竞争在显现，学生活动在增加，彼此交流更密切，学习效率在提高，学习质量在上升……
3．教学效率提高了。新的教学模式，对课堂教师的行为做了具体的规范，使教师的随意性行为大幅度减少；相反，学生的活动得到了加强。这样一减一加，课堂效率提高了，随之而来的是整个教学水平和教学质量的提升。
五、打造办学特色，发掘学生内在潜力
学校要发展，必须有特色，有学校的“独特个性”。我们选定以“诵读经典诗文 弘扬传统文化”和大课间体育活动作为彰显漳小个性的办学特色，并努力实践，初现成效。
为做好“经典诗文诵读”活动，学校制定了详细的经典诵读实施方案，购置图书，使学校图书室藏书量达到4000多册，学生人手一本《小学生必读古诗80首》。学校对学生的诵读情况定期进行检查，定期举行朗诵比赛。如今的校园，书声朗朗，读书活动开展得有声有色。我们深信，如果全体师生每学期能阅读5本以上图书，坚持数年，凤凰小学的文化内涵将不断丰厚。
大课间体育活动，则是我校校园文化建设的又一亮点。每天30分钟的大课间活动，师生共同参与，随着音乐的节奏，广播体操、徒手操、韵律操、班级活动、年段活动穿插其中，不仅锻炼了身体，也让心灵得到放松，更成为学校一道亮丽的风景线。
六、深化学校管理，稳步提升办学水平
如果说教师是顺利实施小班教育的关键，那么管理则提供了保证。
1.加强思想管理
要全面推进农村小班教学，提高教学质量,最根本的在于教师教学思想的转变。所以学校把教师教学思想观念的转变作为加强教学管理,全面实施素质教育,推进小班课堂教学研究和实践的突破口。帮助老师们摒弃陈旧的教育教学思想，真正确立面向全体学生，使每一位学生都得到发展的小班教学思想理念。具体来说:一是认真组织教师学习小班教学的特点、理念、基本观点和操作模式。二是加强针对性学习，邀请专家到学校讲学。三是经常深入课堂了解情况，把教学思想管理落实在课堂教学评课与指导之中。
2.加强常规管理
践行小班教学，课堂是主阵地。因此，加强教学“六认真”是管理的重点。一是健全与小班教学相适应的管理制度，如《小班教学常规管理制度》、《小班教学教师常规》、《小班教学常规检查制度》、《小班教学学生课堂常规》、《学校领导推门听课制度》等等。二是加大检查督促的力度。教导处每月一次常规检查，学校领导不定期抽检。三是及时反馈，限期整改。不符合要求的做法向教师及时指出，要求限期整改。
3.加强校本教研
教学相长，我们认为教、研也相长。我们主要做好以下几方面工作：一是落实常规教研。按制度认真开展集体备课、“说、上、听、评”课、教学反思、业务学习等常规活动。二是抓好专题教研。如围绕“构建小班学科教学模式”这一主题的专题讲座，主题教学等活动得到有效开展。三是及时总结，撰写经验论文、教学案例、教育叙事、教学随笔等等。
4.加强班级管理
小班教学的各项工作，最终目的是促进学生的全面发展。优良的班风学风对孩子的发展有着非常重要的影响。因而班级管理是学校管理的一项重要内容。一是建设有个性的班级文化。学校统一部署与班级自主建设相结合做好教室环境布置；提炼班训（学校每个班级都有各自不同的班训，成为班级文化的核心。）。二是培养班干部，学习自我管理。三是加强养成教育和文明礼仪教育。四是加强家校联系。
5.建立评价体系
课程评价改革的目标是“ 改革课程评价过分强调甄选与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能 ”。因此，我们尝试寻求适合于小班教学的评价方式：一是建立教师成长记录袋。二是建立多种考评制度。如《班主任工作考核办法》、《小班课堂评价量表》、《小班教学课程评价制度》等等。三是坚持以发展的眼光，多元的方式评价师生。
七、实施小班教学，面临的困难与困惑
一年以来，小班教育试点工作蓬勃开展，取得了一些成绩，但是，一些问题也困扰着我们：
1、由于专任教师的缺乏，使许多教师跨学科教学，一名教师可能上三、四门课，那么就要学习、掌握三、四门课程的教学模式，难度较大。
2、农村学生留守儿童较多，如何整合家长资源，参与学校教育管理，实现家校教育合力也是我们困惑的问题。
各位领导，小班教学在我校实施一年了，我们收获多多，困惑多多。但我们有信心、有勇气，向着奋斗的目标，迎难而上，我们坚信，有领导的重视，专家的引领，全体教师的不懈努力，加上社会各界的大力支持，绝不辜负领导和社会的重托，搞好农村小班教学工作！
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