培养学生良好学习习惯的基本途径

重庆市万州区三正初级中学  陈勇均

从某种意义上说，学习习惯的培养是一个系统工程，需要学校教育、家庭教育和社会教育密切一致，需要学生个体自身的紧密配合。如果“各唱各的调，各敲各的鼓”，就会得到劳而无功的结局。

一、学校教育是培养学习习惯的“龙头”

学校是专门的教育机构，有专门的教育工作者，肩负着专门培育人的重任，理应成为培养学生学习习惯的“龙头”。

（一）突出以“学会学习”这个核心习惯，切实改变学生的不良学习状态，提高学生学业成绩

1．结合课堂教学合理渗透学习习惯

课堂是学生学习的主战场，良好的学习习惯主要在课堂学习中逐步养成。不同的学科有不同的学习要求。习惯的培养，除共性上的习惯要求外，还有学科个性上的学习习惯要求。教师要利用课堂教学，结合学科特点，有计划有步骤地渗透学习习惯，使之形成学习基本规范。

2．利用课外辅导矫正不良学习习惯

对尾端学生和个别后进学生，他们的学习习惯往往表现不良，教师要晓之以理，动之以情，充分利用课外辅导的机会“导之以行”，长善救失。要善于进行教学现象观察，及时将学生的不良学习行为习惯消除在萌芽状态。

3．采用灵活多样的形式磨合习惯常规

学习习惯变成学生自觉的学习常规，需要学校教师做出不懈的努力。要帮助学生明确良好学习习惯的基本目标和要求，树立学习规范意识，以良好习惯为荣，以不良习惯为辱；从点滴习惯开始，从典型榜样学起，从自我改进做起，不断升华自己的学习方式或策略，不断磨合良好的习惯常规。

（二）扮好“龙头”角色，主动建立与家庭教育、社会教育相整合的习惯培养模式，有效促进学生良好习惯的养成

1．建立家校联系机制

学校可建立“三访两会一卡册”制度，将学生学习习惯表现情况落实到家校互动的轨道上来。“三访”即家访、电访、校访，“两会”即家长委员会议和家长会，“一卡册”即家校联系卡或家校联系手册。

2．主动沟通社区教育辅导机构

随着时代发展和家长对孩子教育观念的转变，各种社区教育辅导机构应运而生，大有不可逆转之势。因此，学校要主动联系社区教育辅导机构，如特长训练班、文化研习班等，关注学生学习习惯的培养指导工作。

3．协助主管部门加强文化环境稽查工作

学校周边文化环境对学生的学习习惯有着较大的影响。由于电子游戏厅、网吧等娱乐场所的刺激无时不在诱惑着学生，从而导致那些脆弱的学生迷恋游戏、网吧，学习精神不振，丧失学习的兴趣，养成拖沓懒散、消极应付等不良习惯。学校要加强对学生的教育引导，协助主管部门加强文化环境稽查工作，开展周边文化环境整治。

二、家庭教育是培养学习习惯的必然延伸

家庭是孩子的第一所学校，家长是孩子的第一任老师。家庭教育对学生学习的影响作用是不可忽视的，同其它教育相比，家庭教育亲合力、感染力更强。事实如此，一个好习惯的形成肯定离不开家庭的教育，离不开家长对孩子的引导。家庭教育是学生学习习惯的培养的必然延伸。

（一）观念先行，坚信习惯是支配人生成功的一股力量，自觉关注孩子的学习习惯养成教育

1．消除认识上的几种误区

家长对孩子的教育在认识上存在一些误区：一是重智育轻育德育，以为智力可以代替一切；二是缺乏理智的爱，对孩子宠爱有加、百依百顺；三是教育意识淡薄，认为“树大自然直”，对孩子放任自流；四是“过度教育”，对孩子的教养态度和方式都超过一定的强度；五是认为教育是学校、老师的事情，与家庭教育无关；等等。所有这些都是培养学生养成良好行为习惯的大敌。

好习惯将伴随着人的一生，影响人的生活方式和个人成长的道路，成为支配人生成功的一股力量。从某种意义上说，一个良好的学习习惯尤为重要。因此，家长首先要更新观念，不仅是关心孩子身体、智力与能力的发展，更重要的是培养他们具有良好的品行，形成良好的个性品质和行为习惯。

2．尊重孩子的心理需求

要使孩子成为主动的学习者，那就必须尊重他们的兴趣和需求。要善于将他们的兴趣和需求作为教育的生长点，支持和促进孩子的学习活动，让他们在快乐的学习活动中促进良好学习习惯的发展。家长要俯下身来，仔细观察孩子的行为倾向性；蹲下身来，主动与孩子交流谈心；静下心来，认真研究孩子的心理需求，掌握孩子的个体差异，从而制定相应的习惯培养策略。要充分发挥学习成功的激励作用，帮助孩子在体验到成功感的同时，发展学习兴趣，促进习惯发展。

3．持之以恒地训导实践

习惯、习惯，习了才会惯。法国作家大仲马说：“每一个重复的动作都有养成习惯的可能；重复的次数越多，动作也就越成熟。”毫无疑问，行为习惯的形成也来源于反复的实践。如果家长在思想上重视了，而在行动上却没有耐心，那么培养孩子形成良好的行为习惯也将成为一句空话。人们知道：知识是基础，行为是关键，习惯是归宿。孩子由于年龄特点，往往会言行不一，许多孩子嘴上说得头头是道，行动上却难以做到，“知”、“行”严重脱节。为此，父母必须加强对孩子行为的训练，创设孩子反复实践的机会，使孩子在日常生活、交往、游乐、劳动、学习等活动中，进行学习技能、习惯的训练，获得“为何做”的认识，形成一系列的行为方式，并在实践生活中不断练习，反复强化，直至最后形成自动化的行为，养成一种自然的习惯。

（二）主动配合，使家庭教育与学校教育密切一致，促进学生学习习惯的健康发展

1．主动了解学校教育情况

目前留守少年儿童大量存在的现状，造成一部分家长对孩子的成长过问莫及，隔代监护对学生的教育管理作用甚微，学生的厌学情绪和习惯表现有些令人担忧。作为家长，应采用电话、书信等形式，每周或每月主动了解学校教育情况，主动了解孩子在学校的行为表现，主动与孩子沟通，让孩子感受到父母的温暖和关爱，并将这份温暖和关爱转化为学习的激情和动力。

2．积极支持学校教育行动

学校是培养人的专门场所，对学生今后的成长和发展有着重要的作用。家长对学校教育行动的支持，本身就是一种最大的配合。如果家长对学校教育无端排斥，就势必对学生的成长和发展产生不良影响，不利于学生良好学习习惯的养成。

3．密切配合学校培养学习习惯

培养学生形成良好的学习行为习惯特别需要家长在教育上的配合一致。家长对孩子在教育上取得一致，意味着相同“信息”重复输入孩子的大脑，易于形成神经联系，促使习惯形成。如果要求不一致，孩子就会无所适从，逐渐养成钻空子的心理。而且不同方向的教育信息互相干扰，容易形成孩子的两面性等不良的性格特征。

（三）积极反思，不断优化家庭教育方式，预防学生不良学习习惯的滋生漫长

1．反思环境的熏染

每个人都处于一定的社会环境之中，时时受到环境的熏陶和感染，学生的行为方式都带有所处环境的烙印。“润物细无声，”良好的家庭教育环境有助于学生良好行为习惯的养成。同样，父母努力创造和保持喜爱学习、乐于学习的家庭氛围，将会使孩子感到温暖愉快，情绪稳定，萌发孩子的学习积极性，这样孩子也一定会有较好的学习习惯。相反，如果家长自己整天打牌，孩子怎可能安心学习呢？

2．反思榜样的作用

模仿是孩子学习的重要途径，而家长的良好行为习惯是他们学习的直接范例，父母的良好行为习惯将有效地影响着孩子良好的行为习惯的形成。因此，家长要以身作则，修正自己的不良行为习惯，发挥好榜样的无穷力量，给孩子留下深刻的印象。

3．反思教育的方式

细节决定成败。要想使学生养成良好的学习习惯，必须要有良好的家庭教育方式做铺垫。比如，在对待孩子的态度和教育方式上发生分歧，父母亲公开在孩子面前暴露矛盾，这样的教育效果将会大打折扣甚至起到反作用。

三、社会教育是培养学习习惯的合理补充

教育家克鲁普斯卡娅说过“教师不是站在关着大门的学校的环境里进行自己的工作，不是站在社会主义建设的旁边而是在社会主义的最中心进行自己的工作”，学生不是生活在“真空”中，学校教育不应成为脱离家庭和社会的“教育孤岛”。培养学生良好的学习习惯，除了学校、家庭的教育作用而外，也离不开社会教育的影响力。只有学校教育与家庭、社会三方彼此取长补短，相得益彰，不留“死角”，才能使学生更为长久地接受正面教育和管理，以达到有利于学生身心健康、全面发展的教育目的。

（一）整合社会教育资源

社会教育是对社会成员进行文化价值和行为影响的教育，是化民成俗，提高国民素质的教育，对学生的学习和成长具有不可低估的作用。学校要充分整合社会教育资源，发挥其教化影响作用，弥补学校教育自身的一些不足。

面向青少年的社会教育机构很多，比如青年宫、少年宫、青少年活动中心、青少年素质教育基地、少年科技站、科技馆等，学校要积极引导学生根据自己的兴趣和爱好，利用课外活动时间主动参加。同时，鼓励家长一并参与，使之真正成为实施素质教育的社会基地。

（二）加强社会教育建设

建立学习化社会是实施终身教育的最高要求，也是终身教育体系是否完善的最高标志。它以社区为依托，整合学校、家庭、社会各类教育资源，形成学习化社区，构建包括学校教育、家庭教育、社会教育、自我学习在内的区域性的横向教育体系。加强社会教育建设，是落实科学发展观的基本要求，各级政府和教育行政部门要将社会教育建设投入纳入社会公共服务建设范畴，特别是要进一步做好农村校外教育建设规划，逐步落实农村学生享受公平教育的权利。

（三）加强社会文化建设

目前，中国的教育体制、教育目标、教育内容、教育方式、教育的评价体系还不能适应经济一体化、信息全球化、传媒数字化的变化要求。主要存在着重文本教育轻媒体教育、重精英文化教育轻大众文化引导、价值取向混乱等问题。学校必须坚持以科学发展观作指导，牢牢把握社会主义先进文化的前进方向，大力弘扬爱国主义的主旋律，加强学生的理想信念教育，帮助学生牢固树立正确的世界观、人生观、价值观，防御不良文化思潮对学生的侵蚀。

四、学生自我教育是养成学习习惯的重要基石

（一）学习习惯形成的过程是个体对知识不断进行内化和外化的过程

对于这一点，北京大学教授、北京大学附中的康健校长用“信息、理解、行动、素养”这样一个层次来理解：“信息”是可能别人告诉你的，但并不等于你“理解”了；虽然你“理解”了，但并不等于你“行动”了；虽然你偶尔“行动”一下，但这不一定是“素养”；只有在近乎于本能的、不需要什么条件、不需要外部压力、不需要别人的提醒的前提下自觉自愿、心甘情愿地去行动，才能称之为“素养”。

康校长所说的“信息、理解、行动、素养”的不同层次，就是外在的知识进入个体意识，又通过个体的活动产生一定的外部效果的过程。也就是说，习惯的形成是个体对外在的各种知识进行主动加工后，再以比较固定化的行为方式表现出来的过程。习惯形成的过程是个体对知识的内化和外化在“信息、理解、行动、素养”几个不同层面的逐渐深化的过程。因此，没有学生个体的努力，学习习惯的培养等于一句空话。

（二）学习习惯形成的过程是学生自我完善和发展的过程

1．确立正确学习目标

一个人确立了目标才会有明确的奋斗方向，才不会迷失自己。爱默生说：“一新向着自己目标前进的人，整个世界都给他让路。”明确的学习目标是学生保持学习热情的基础，也是促进良好学习习惯养成的动力。

2．善于自我观照

要坚持每天反思自己的学习行为，与预期目标相观照，找出存在的不足，制定改进的方向，这对形成良好的学习习惯大有裨益。

3．保持顽强的毅力

人有缺憾不要紧，最要紧的是具有顽强的毅力去弥补缺憾。学习需要顽强的毅力，学习一开始就要注意遵循学习行为的基本规范，以至形成良好习惯。但如果养成不良习惯，也要有勇气和意志力去克服它，不要随心所欲任其泛滥。

4．善于自我激励

你有多大的野心就有多大的成就，如果你没有野心，肯定不会有任何成就。“人”一旦加了“口”就成了“囚”，把自己完全束缚起来了。要善于突破自我设限，善于自我激励，保持信心迎接幸运女神的眷顾，这是走向成功之路的必然选择。