课改挑战教师基本功

      随着课改的深入，教师的基本功也在不断变革，不断变换其形式，丰富其内涵。以前的教师基本功技能大赛，我们看到诸如板书、教案之类的评比，现在呢，对教师的要求提高了，教师基本功的内容也变多了，什么课件制作，网页评比，已不再是少数老师感冒的话题。形式的东西在减少，操作层面上的内容变多了，要求自然也提高了。我认为基本功渐渐“涨价”，如今教师的基本功应该包括：

信息敏感度：信息社会，传统教学中的“一杯水与一桶水的哲学”多少显得底气不足，一个教师只有不断地学习充电，不断地阅读积累，了解教育教学中的前沿信息，有效地选择和合理利用信息，利用信息技术手段为课堂教学服务，明确自己的奋斗目标，丰富自己，发展自己，提高自己的理论文化素养和专业知识水平，才能更好地搞好自己的教育教学工作，才能真正地适应新课改中对教师综合素质的高要求。

课堂调控术：在课改背景下，网络媒体、信息整合，电脑备课、集体备课，使传统中要求教师的粉笔字、写教案、板书、演讲等基本功的要求，看似有些弱化。但是，我想还是十分必要的。试想：一个教师没有一手好的粉笔字，集体备课中的教案没有一点自己个性化的思考，电脑的演示替代了所有的板书，那么，长久这样人云亦云，该教师还有自己的特色可言？新课改中强调师生之间的互动生成，小组学习、讨论探究等，如果教师没有过硬的基本功，对于课堂中出现的新问题怎么去处理？课堂上缺少亲和力，语言贫乏，教学方法单一，教师的人格魅力从何而来？

科研竞争力：实施课改后，要求青年教师从经验型向科研型、复合型方向发展，要成为新生代的青年教师。那么，教育科研能力是一项新的基本功。在各级各类的骨干教师评选中，我们都发现了对教育科研能力提出了具体明确的目标，要求教师参与课题研究，从平时的教育教学工作中学会反思，及时撰写有质量的教育教学论文，提高自己的教育科研能力已成为当务之急。

人际交往力：在新的教育环境下，学生的学习不单纯依靠教师，还需要学校、社会、家庭多方面的作用力，而且现在的学生信息多，思维活。复杂的社会环境又使学生滋生了诸多心理问题，教师需要与学生良好的沟通，相互学习提高，与家长进行交流，共同商讨教育良策。同时，教师与教师之间也要学习交流，各种教学研讨、教育沙龙活动、学科整合比赛纷至沓来，教师也应该有一个良好的教学心态，学会人际交往，善于挖掘自己的亮点，学习他人的长处，不断提高自己，不断超越自己。

新的课程背景中，教师基本功的“涨价”是必然的，每个教师应该清晰地看到不断发展中的教育教学工作。面对机遇和挑战，不断学习、实践、思考、总结，勇立课改潮头，才能适应新的课改背景下的教育教学工作，做一个基本功过硬、深受学生喜爱的老师。