2014年度万州区教育学会一等奖论文

小学数学“激疑发现”课堂教学策略

万州区龙驹小学  陈明双

古人云：“学者有疑，小疑，则小进；大疑，则大进。”这句话告诉我们，学生在学习过程中有了疑问，才会开动脑筋去解决问题。这个质疑、解疑的过程，就是提高、发展思维能力的过程。《数学课程标准》指出：让学生经历观察、实验、猜想、证明等数学活动过程，发展合情推理能力和初步的演绎推理能力，能有条理地、清晰地阐述自己的观点。这就说明教师要构建生动活泼的、主动的和富有个性数学学习活动，引导学生在学习过程中主动地发现问题，以促进学生积极思考......
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