着力变革课堂教学   让每个学生都进步

国家学校   冉瑞礼

     我来自国家学校，我们学校校名国家，但地方却不大，可以说地处偏远农村，生源很差，而且90%是留守儿童，家长对子女的学习无所谓，这给教学带来了很大困难。为了不放弃每一个学生，经过教科所教研室的组织培训，同时借鉴洋思、杜郎口的先进经验，再结合我校的实际情况，在变革课堂教学中，我主要做了以下一些探索工作：

一、课前精心准备

充分准备是一节好课的前提。它包括教师的准备和学生的准备。教师的准备主要是备教材、备学生、备教学目标和实验器材等等。每上一节课教学目标应明确的分解到三维目标且还要考虑以下问题：

1、学生在学习该课题之前应准备哪些知识，学习完成应掌握哪些知识？

2、如何将这些知识生活化以激发学生的兴趣？

3、学生自学或分组讨论能完成到哪个层次，教师应在哪个点进行点拨和提高的预设？

将以上这些问题精心设计到我的教案里，让我的教案尽量能用生活激趣导入新课，用问题提供学生可探索空间，最终增长知识让学生体验发展和收获的过程。当然，有必要的时候还要准备学案。

学生的准备主要是预习。预习是获取知识过程的必不可少的步骤。学生能在教师预设的目标下带着问题预习并探讨交流，对充分发挥学生的主体作用是很有意义的。以前的教学中，我总是感叹时间不够，抓紧一分一秒给学生讲解，我发现很多内容非常简单，但需要老师反复强调，学生掌握的情况仍然不理想。在学习了洋思中学的先进经验之后，我每节课都要给学生课前预习并讨论的时间，并在黑板上出示预习讨论的问题及达成的目标。这样授新课时学生很多内容都能主动完成。

二、有效组织课堂

教学活动是一个动态活动过程，知识的获取必须通过师生之间的共同合作、交流和体验。为了有效组织课堂，我主要注意以下三个方面：

1、教学模式的选取。好的教学模式是推动课堂变革的动力。课前我就要选定符合教材和学生的教学模式。目前我校用得比较多的是先学后教、当堂训练的教学模式。

2、学习兴趣的培养。教学中要激发学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性，要千方百计让学生获得成功，体验成功。成功就会兴趣倍增，比如在做完粗盐提纯的实验后，我表扬了一个“学困生”实验很成功，他非常高兴，在接下来的连续几节化学课上也保持了很高的激情。

3、注重课堂上分层教学。一节课的内容及目标达成对全体学生而言，绝不会人人一样。尤其是像我这样的偏远农村学校，生源参差不齐，个别学困生到初三了连两位数的加减法都不会，但还不能放弃这部分学生，毕竟一个班只有30来个人，这让我只有采取分层教学。在教学中分组讨论，分类指导，让不同层次的学生在课堂上都能有所收获和提高。对能力较强的学生适当给予练习、上升难度，首先保证尖子生吃饱。正因为对尖子生的高度重视，才使得我们近两年毕业一般6、70人，而上一类高中学校的有10几人，像二中、万中这样的重点高中也能有三、四个。而对于学困生则主要培养他们的基础知识，环保意识，知道生活中有化学，让他们热爱化学、热爱生活，让他们走入社会之后也能主动的用化学。我想分层教学就是要最大程度上尊重个性差异，张扬个性特点。我个人的理解就是现在有机会上高中、升大学的，我们帮助他抓住机会，现在没有机会的，我们鼓励他以后抓住机会。

三、课后延续探究

化学与生活密不可分，要激发学生去发现，去创新，培养他们爱化学、爱生活，就必须引导他们在课外结合实际做一些探究性的实验。如：观察蜡烛燃烧，自制活性炭用于除去冰箱异味，自制简易净水器用于野炊，泡醋蛋帮助长辈降血压、补钙，甚至自制皮蛋等都能很好的培养学生兴趣。

最后，在中考的复习中，我还是打算坚持先学后教的原则，尽量变“讲堂”为“学堂”，基本步骤是：

1、学生认真阅读考纲、寻求疑问、提出问题。

2、学生之间讨论交流，老师讲解，解决问题。

3、学生中考强化训练，检测评价。

当然，教无定法、贵在得法，以上仅是我的一管之见，不当之处敬请各位领导、老师批评指正。。