19.雪孩子
万州区王牌小学 兰燕
教学目标：
1．认识10个生字；会写“瓜、衣、来”三个字；认识1个偏旁“孑”；“又”字连用可表示两种情况同时存在。
3．能正确、流利、有感情地朗读课文。
4．了解课文内容，懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手。
教学重点：
识字、写字、朗读课文
教学准备：
课件、生字卡片
教学课时
两课时
第一课时
教学内容：初读文，认字，学1—3段
教学过程：
一、激趣入课
1、孩子们，今天老师给你们带来了一个新朋友。（出示课件）请看，它是谁？你们曾经堆过雪人吗？喜欢玩堆雪人吗？
2、揭题：今天我们学习《雪孩子》。（板书课题）。师指“孩”问：谁认识这个字？你是怎么认识的？（学生归纳认字的方法）
3、过渡：这篇课文写了雪孩子的什么事呢？我们一起去看一看。
二、看图自渎课文
师提要求
1、边看图变想，图上画了什么？
2、读图旁的句子，画出不认识的字。
3、标出自然段
4、思考：这篇课文讲了雪孩子的什么事？
三、合作学习，认记生字
1、提出不认识的字，请教同学。
2、交流认记生字的方法。
四、检查自读情况
1、师出示生字宝宝（课件）
A、抽生认读，学生评价正音。注意读准：让、往、烧、知。教学新的偏旁“孑”。
B、全班同学齐读生字
C、给生字宝宝组词、扩词。
2、读课文
师提要求|：别人读时，你的眼睛要跟着字走，读错的地方你做个小符号。
师选5名学生读课文。学生评议。
3、师：谁来说说这篇课文讲了雪孩子的什么事？
五、学习课文1——3段
1、学习第1自然段
师出示课件，学生欣赏下雪的美景：冬天到了，大雪纷飞，房子、树、小路全铺上了厚厚的雪。孩子们，我们好象也跟着雪在一起飞舞。此时你有怎样的感受？
学生自由发言。
师：现在请你带着这种愉悦的心情读一读第一自然段。
师范读一遍，学生再读。（通过读，使学生尽情地领略大自然的美丽、领略雪的风采！|）
师提问：“你读懂了什么呢？”
师引导学生提出问题：“我读懂了雪下得非常大！”
师：“从哪儿能看出雪下得大呢？”
学生自己在一自然段中找答案，并用符号标记。
学生回答：“一天一夜、房子上、树上、地上、一片白”
师小结：哦，一天一夜，多大的雪呀，让我们再一起来感受一下，请再读课文。
2、学习2——3自然段
师出示雪孩子和小兔玩的课件：这么美的雪，吸引了小白兔，你们看，它正和雪孩子玩得很开心呢！读课文2——3自然段，从哪里看出他们玩得很高兴。
生：真高兴、又唱又跳、很开心
师出示词语“又唱又跳”，学生齐读，并做一做动作。
师：两个“又”连用可以表示两种情况同时存在。你还能说几个这样的词语吗？
学生说，师根据情况订正。
师小结：美丽雪下了一天一夜，早晨起来，看着美丽的雪景，小兔多高兴呀！他和雪孩子在雪地里一起玩，是那样的高兴和愉快，他们成了好朋友。
六、再读课文1——3段
师：让我们再读读1——3段，跟着小兔和雪孩子一起走进美丽的雪地，去感受雪带给我们的快乐！
七、书写生字“瓜”
师：今天，我们和小兔、雪孩子一起玩愉快吗？可是要想知道后面发生了什么事，必须要经过一关：写好一个字。出示“瓜”，学生认读。
1、学生观察“瓜”在田字格中的位置，请生说。
2、想，怎样写好这个字？
3、师边范写边说写法：写好这个字关键是撇与捺要对称，上撇平短，左撇竖长，与捺对称。
4、学生书写，师巡视。个别指导。
八、作业
1、熟读文，看后来发生了什么事？
2、书写生字“瓜”。
第二课时
教学内容；学习文4——8自然段
教学过程：
一、复习导入、激发兴趣
1、同学们，上节课我们学习了《雪孩子》，齐读课题。
2、我们已经认识了这一课中的生字，现在老师就要考考大家了，看谁还记得它们？（复习旧知，拼读生字）
3、你们真聪明！我们上节课还学习了故事的前半部分内容，现在大家一起回顾一下，看大屏幕上的三幅图，谁能用自己的话讲一讲这部分内容？（让学生回顾的同时，练习说话）
二、学习文4——8段
1、学习4——6段
师：小兔累了，回家休息，他干了什么？请自由读4段。
生回答。
师：他为什么要加柴？
学生自由回答
师出示“熊熊烈火”课件：可是就在小兔进入梦乡后，发生了什么事？
学生回答。
师：小白兔家里着火了，但是小白兔睡得正香，什么也不知道，在这样关键的时刻，你想不想知道接下来发生什么了？（激发学生学习下文的兴趣）那么下面我们一起观看一段动画片，看一看在动画片中你能不能找到答案？
学生自由发言
师：让我们一起读读6自然段。要求：读准每个字，读时不加字，不掉字。
学生读
师：假如你就是雪孩子，你看见自己的好朋友小白兔家里着火了，而且火越烧越旺，燃起了熊熊大火，小白兔有生命的危险，你现在心情怎么样？
学生思考回答：着急……
师：那么你从哪里看出雪孩子很着急呢？你想怎样读？
师带领学生读出雪孩子的着急心情。
师：雪孩子飞快的跑过去干什么呢？结果又怎样了呢？请自由读7、8段。
2、学习7、8段
师：谁来说说雪孩子怎样了？
生：化了
师：“化了”是什么意思？假如你是小白兔，雪孩子曾和你一起玩耍、唱歌，现在却化成水了，你的心情会怎样呢？
学生自由回答
师：那这句话该怎样读，谁来试试？
生评议，再请生读。
师：雪孩子融化了，那它去哪儿了呢？会不会回来了呢？让我们再看一段动画片。
出示课件：介绍云雨雪风的自然现象。
师：现在我们来看一看文中是怎样描写的？大家看大屏幕，老师把最后一句话给大家读一下，认真听，然后老师要找同学模仿。
学生试读，指名读。
师：雪孩子变成了一朵白云在空中自由飞舞，你们觉得这样的画面怎么样啊？
生：很美。
师 ：是的，画面很美，大家自由出声的读一读，体会读的时候你想注意些什么？指名试读。
师：这里有一个词“很美很美”，大家想一想，这里的“很美很美”只是说雪孩子变成白云很美丽吗？
学生想后回答
师小结：是啊，雪孩子的心灵是多美啊！为了挽救小兔的生命，不惜牺牲自己的生命。假如你是小白兔，你想对雪孩子说点什么？如果你是雪孩子，你又想对小白兔说些什么呢？
三、总结课文
师：多美的一篇童话故事，读了后，相信你们已经学到了很多的知识。让我们带着对雪孩子的敬意再读一遍课文。
四、书写“衣、来”
师：这节课我们还有一个任务，有两个生字宝宝要和我们做好朋友。出示“衣、来”，看谁能写好它。
1、观察两字，提出写时注意什么？
2、师重点介绍“衣”的写法。点居中，不与横相连，第三笔自横的中间起笔，向左下撇。“竖提”从“撇”的中上部起笔，最后“捺”起笔低于长撇并与撇相接，向右伸展与撇对称。
3、生书写生字，师巡视，个别指导。
五、作业
1、把故事讲给父母听。
2、阅读2篇童话故事
2、书写生字
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