综合实践活动
《纸飞机》教学实录与评析
刘 芳 执教 (重庆市万州区实验小学)
曾人平 评析 (重庆市万州区实验小学)
(万州区综合实践活动研讨会献课)
适用年级:三年级
教学目的:
1、培养学生发现问题、探究问题、解决问题的能力。
2、培养学生善于收集信息、善于交流,并从别人的研究成果中获取知识的能力,以及使学生养成合作学习的良好习惯。
教师准备:多媒体课件、磁带、录音机、实物投影仪、发令旗。
学生准备:纸、写好活动方案、记录单、笔。
教学过程:
一、谈话引入
师:同学们,我们学校正在开展“玩具里的科学”这一活动,由此,你们提出了研究纸飞机作为这次综合实践活动的课题。上一节课,大家分组讨论,提出了本组的小课题,并制定了活动方案。课后,你们又独自收集资料,进行探究,你们真能干,掌声鼓励一下自己吧。(学生鼓掌)
师:这节课,我们以小组为单位,继续进行研究,好吗?
生:好。
二、展示方案
师:各组打算怎样研究纸飞机呢?现在请各组组长上台讲一讲你们组的活动方案是什么?
(组长把活动方案放在实物投影仪上,然后向大家讲解活动方案。见后)
[评析:纸飞机要能很好地飞行,与很多因素有关,教师启发学生结合生活实际提出自己的想法,确定本小组的研究小课题向全班公布,确保小组围绕主题专心研究。]
三、进行研究
1、提出活动要求
师:各组的活动方案写得比较详细。但是,老师要提醒你们等会儿研究纸飞机时,要注意以下三点:第一,要注意安全。第二,要认真研究,仔细观察,做好记录。第三,研究活动的时间是20分钟,老师用音乐提醒大家掌握时间,音乐一停,要回到座位上。现在各组开始研究吧。
2、学生研究,教师指导(学生的记录见后)
(学生分组到操场进行研究,20分钟后,放音乐,学生回到座位上)
四、讨论交流
1、学生讨论,并整理信息
师:同学们,现在分组讨论,大家要分析和思考,根据你们刚才对纸飞机研究中的观察和记录,可以得出什么结论?你们还想研究什么?请你们填写好活动方案的最后两项内容,并选出汇报员,作好汇报交流的准备,好吗?(学生讨论、填写)
[评析:探究活动中情况复杂、变化多端,要随时注意观察和记录。为达成综合实践活动目标,让学生了解并实践科学实验的一般过程,初步掌握获取信息和处理信息的方法,从小养成从事科学研究的正确态度,有利于学生终身发展。]
2、交流汇报
师:同学们,刚才你们研究纸飞机的情况如何?得出的结论又是什么呢?我们来听听各组的汇报吧。如果你认为汇报得好的,就掌声鼓励。(各组自由上台汇报)
组1:嗨,大家好,我是第一组的汇报员。我们第1组研究的是纸飞机的折法。我们是这样研究的:我们从老师、同学、爸爸、妈妈那里和书中,一共学会16种飞机的折法,你们看(把折的飞机放在实物投影仪上)。另外,我们组还设计了这几种样式的飞机,你们看(把学生自己设计的飞机放在实物投影仪上),我们设计得好不好?
生齐:好。
组1:谢谢!我们组得出的结论是:只要我们肯动手动脑,就能把事做好。Good bye(生打手势)
组4:我们第4组研究的是:纸飞机的飞向和投掷方向有关吗?我们是这样研究的:(学生边讲边画)这是一条水平线,我们把飞机朝水平线以下的方向飞,飞机飞得不远;把飞机朝水平线方向飞,飞机飞得远一点;把飞机朝水平线稍微高一点的方向飞,飞机飞得最远;把飞机向离水平线更高的空中飞,飞机也飞得不远。所以,我们的结论是:飞机要朝恰当的方向飞,它才会飞得远。同学们,你们说我汇报得怎么样?
生齐:汇报得好。
组4:那你们为什么还不给我鼓掌呢?
生齐:(鼓掌)
组2:我们第2组研究的是纸飞机和翅膀的关系。我们是这样研究的:(学生把三种不同翅膀的飞机放在实物投影仪上),把纸飞机的翅膀折成一个大,一个小来飞,它就像喝醉了酒一样,左偏偏,右偏偏(该生模仿飞机左偏右偏的动作),你们看,呼儿(学生把这架纸飞机飞了出去)。我们把纸飞机的翅膀翘起来,或者压下去,它就打转转儿,你们看(学生飞飞机)。我们把纸飞机的翅膀折得一样大,一样平,它就会飞得又平又远,你们看,呼儿(学生飞飞机)。所以,我们的结论是:飞机的两个翅膀要平、要一样大,它才飞得远。(学生鼓掌)
组3:同学们,我们第3组研究的是:纸飞机的飞行与飞机机头的形状和重量有关吗?我们是这样研究的:我们把机头折为各种形状,你们看(学生把机头是各种形状的飞机放在实物投影仪上),经过研究,我们发现机头是尖细的飞机飞得最远;我们还故意把机头加上橡皮泥,让机头变重,飞机飞得不远;取下橡皮泥,把机头少折几下,飞机也飞得不远。所以我们的结论是:飞机的头要尖细,不轻不重,它才飞得远。(学生鼓掌)
组5:我们第5组研究的是:纸飞机的飞行和纸的种类有关吗?我们是这样研究的:我们把同样大的卫生纸、作业本纸、图画纸、牛皮纸、挂历纸、卡纸折成同一种样式的飞机,看哪一种纸做的飞机飞得远?同学们,你们来猜一猜,哪种纸做的飞机飞得远?猜对了的,我就把飞机送给你。
生1:作业本纸折的飞得远。
生2:卡纸折的飞得远。
生3:牛皮纸折的飞得远。
(听说猜对了的要得纸飞机,学生争先恐后地猜)
组4:猜出是图画纸、牛皮纸、卡纸、挂历纸的猜对了。来,送给你们一架飞机吧。
组4:所以,我们的结论是:要用不厚不薄的纸折,飞机才飞得远。
师:各组的汇报都很精彩,来再鼓励一下自己吧。
生齐:(鼓掌)
[评析:各组的汇报的确精彩,但更精彩的还是他们的分组探究。各小组都能围绕研究主题,按照拟订方案,逐一实验、认真观察、仔细记录。他们的结论都来源于实践,且不管正确性全面性如何,总是可贵的。纸飞机的折法、翅膀的大小、飞机头的形状、投掷的方向、纸的厚薄等,对飞行的影响在学生心中的这些疑团终于有了一定的结论,学生能不高兴吗,强烈的成功感由然而升。]
五、飞行表演
1、学生调试飞机
同学们,现在,你们按照刚才得出的结论,折出并调试好飞机,一会儿,我们就要进行飞行表演了,咱们比一比,看谁的飞机飞得最远。(学生紧张而又兴奋地做飞机表演前的准备)
2、分组进行飞机表演
师:同学们,快走吧,飞行表演马上就要开始啦!
(放《运动员进行曲》,学生分组表演场地)
师:三.二班纸飞机飞行表演现在开始!
生齐:(兴奋地)吔……
(由发令员指挥,分小组依次进行纸飞机飞行表演、表演完毕,学生回到座位)
[评析:有了前面的潜心研究,安排这一环节,各组重新折纸飞机或调试并组织飞行表演,为各组创设了应用“科学”的机会。各组把自己的研究,自己的发现推广,同时采用其他组的研究成果于自己的制作中。集各组之长,以求精美完善,有利于学生养成合作、分享、积极进取的良好个性品质,养成从事科学研究的正确态度。]
六、讲述体会
师:同学们,你们知道,刚才是谁的飞机飞得最远?
生:(异口同声):xx同学
师:他的飞机为什么飞得这么远呢?我们用掌声请他为大家介绍一下吧。
生齐:(鼓掌)
xx学生:我是用牛皮纸折的飞机,它的两个翅膀一样大,而且一样平,飞的时候要注意方向,还有机头要尖硬一点。
师:噢,原来如此,那你这节课研究了纸飞机,有什么体会呢?
xx学生:要想纸飞机飞得远,还必须要懂得一些科学知识。
师:你说得真棒,请坐。xxx同学,老师刚才看见你的飞机飞得不远,现在你知道是什么原因吗?
xxx学生:知道。我的纸飞机的两个翅膀折得不一样大。
师:嗯,那你通过研究纸飞机,有什么体会呢?
xxx学生:同学们,我的飞机飞得不远,可是你们别瞧不起我,你们的方法我都暗暗记住了,下次表演我一定能得冠军。
师:真是个有志气的孩子,同学们,掌声送给她。
[评析:教师引导学生评价和反思,学生在评价中受到鼓舞,在反思中得到启发,学生会不断进步和发展。]
七、录像引申
师:同学们,刚才你们进行了纸飞机表演,现在我们一起来欣赏真飞机的表演吧。(播放录象)
(各种形状飞机的精彩表演,学生时时发出赞叹声)
师:同学们,你们今天研究的是纸飞机,我相信,你们长大后,一定能驾驶着真正的飞机在蓝天中翱翔!(播放课件:左下边一学生手拿纸飞机仰望着蓝天,蓝天上一架真正的飞机在自由飞翔。)
总评:综合实践活动,从本质上说,是一门非学科领域,是基于生活实践领域的课程,它是基于学习者的直接经验,密切联系自身生活和社会生活,体现知识的综合运用的实践性课程。综合实践活动课程的起点是学生而不是教师,学生从自身经验中形成问题,在实践中获得解决问题的途径和方法。综合实践活动强调学生通过动手实践,增强探究和创新意识,学习科学研究的方法,发展综合运用知识的能力。本活动体现了以下几方面的特征。
1、实践性。本活动充分借助学生的现实生活为基础,以学生活动为主要开展形式,学生积极参与,亲身经历,在“提问”“猜测”“折叠”“飞行”“观察”“讨论”“调试”“反思”等一系列探究性活动中发现和解决问题,体验和感受生活,发展实践能力和创造能力。
2、开放性。本活动面向每个学生,关注学生的个性发展,尊重学生的需要,目标是开放的;特别是教师关注学生在活动过程中探究主题多样,所产生的丰富多彩的学习体验和个性化的创造性表现,评价标准多元,活动过程与结论都具有开放性。
3、自主性。活动中教师充分尊重学生的兴趣、爱好及在活动中的表现。让学生自己确定研究主题及范围、方式,自己决定结果的呈现形式,教师只是给予适当的指导、绝不包揽。
4、生成性。随着活动的不断展开,问题不断出现,目标不断达成,又不断产生新问题,生成新目标,学生兴趣盎然,探究不断深入,认识和体验不断加深,创造的火花就不断迸发。
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