教师行动研究优秀作品

用伯乐的眼光拭亮孩子的心灵

重庆市万州区谷雨小学  向洪英

记得在一次成人高考的试卷中，作文的要求是这样的：请你试用“伯乐”与“千里马”的关系谈谈你的体会。虽然我当时不知道该怎样着笔，不过倒让我想起了一个难忘的故事。

在一个宁静的夏天，风和日丽的早晨——生活是多么美好。可在一个小村里，有一个人一直很烦恼。

那个人就是伯乐。他一直想要一匹千里马，可是，他知道先天就有这种才能是几乎没有的，还得靠后天来培养，于是，他去买了一匹马来练。

他买好了马后，伯乐天天去练他，培育他，睡觉都想着他，还把自己的饭钱省下来去买上好的马料，那匹马居然不知道伯乐这样地爱护他、关心他，还以为是伯乐在虐待他，最后，他离家出走了。

第二天到了，“又是一个练马的好日子”，伯乐想。他走到后花园，啊，马不见了！他惊呆了，他不信这几天的训练会浪费，“不……不会的，”他自言自语地说着，黯然落下了泪。“滴答，滴答”泪滴的声音清脆地响着，但哭是没有用的，要去找，所以伯乐便去了森林里头找。当晚，狂风呼啸，打击着他，电闪雷鸣，激愤着他，但他因为太老了，所以便感冒了，立即就昏了过去……

天又亮了，伯乐起来后，发现自己躺在床上，他走到后花园一看，马怎么还在？哦，他知道了，原来那匹马看见主人昏在那里，顿时起了同情心，他总算明白了主人对他的好，冒死去救他，给他好饲料，这就是最好的回报。

伯乐为了激发马的潜能，冒死去野外捉了一头狮回来，每天都让他去追赶马，让马天天跑了很久，最后终于练成了千里马。

通过这个故事，我不禁联想到我们——被人们成为“人类灵魂工程师”的教师们。当然，我们并没有伯乐那样过人的智慧，也不能预料到事情的结果如何，但是，当我们面临懵懵懂懂的孩子们时，不妨试着用伯乐的眼光去和他们相处一下。

众所周知，现代教育理念赋予了我们教师崇高的使命，要求我们“以人为本，注重学生的全面发展，一切为了学生，为了学生的一切。”教师要把学生成为有道德感、正义感、社会责任感，有爱国心、同情心、上进心的身心健康的人，这是教师工作的终极目标。我相信每位教育工作者都具备良好的思想道德，一丝不苟地将教育事业进行到底。然而，在我们的教育对象中，有一些学生可能因为长相、特长、个性、学习成绩、品质等闪光的地方吸引老师太多的注意，偏爱这些学生。另有一些学生可能因为表现平平不能引起老师太多的注意，甚至有一些学生的思想、行为与老师的要求格格不入，引起老师反感。这时候，我们应当多给那些“毫不起眼”的学生们一些机会，多用心去寻找他们身上的闪光点。特别是对于那些调皮的学生，我们更不可放弃，放任学生违纪，在以处分、转学、退学的方式将调皮学生划出自己的责任范围，乐得暂时的轻松，这样的做法放弃了教师作为教育者基本的职责。因此，我们应当宽容的看待学生的缺点，不要对学生太苛刻，善于发现学生好的方面、优秀的方面，适时地肯定学生的长处，更会有截然不同的效果。

美国有位教师的杰作就是我们很好的榜样。

一个周末的下午，老师让全班学生在两张纸上列出班上其他同学的名字，名字间备有空格，然后把每位同学的优点写下来。这个特殊的作业占用了一节自修课。放学后教给老师。到了周一，老师把写有每人优点的表格发给了学生。看得出，全班同学的脸上都露出了笑容，有人在小声地说：“真的吗？我从来都不知道别人这样看待我。我没想到别人竟会这么喜欢我。”

此后，虽然再也没有提起那张纸条，但班里的情况却大为改观，同学和睦相处，好学上进，朝气蓬勃，学习成绩也提高了许多。学生们渐渐长大，尔后各奔前程。

后来，一位名叫马克的学生，在战争中英勇牺牲。他的父母在马克的口袋里拿出一个皮夹，里面有两张非常陈旧、折叠过无数次的纸，上面写着马克的优点。显然，这是马克心爱的珍藏，它伴随着马克走过了一生！

说实在的，这位老师只做了一件很平常的事，让全班学生为每个同学找优点。每个学生总有其长处，总有闪光的地方，问题在于发现，在于肯定。当全班几十个人都为一个人找优点时，这人的优点就集中了，就如聚光灯一般集中到一起，便会亮闪闪、光灿灿。这不仅是每个学生都知道自己有那么多优点而信心倍增，也使每个学生懂得了如何宽大为怀，与人友好相处。看来，这位老师着实出手不凡，胜人一筹。

在我们班上有这样一名叫黄兵的同学，真称得上是“我班之最”——最懒惰、办事效率最差、字写得最潦草、最不喜欢整理书包……就连改作业时，老师把答案都写到黑板上，他都不能完全改正确，真是令我头疼死了。这学期，我下定决心要将他彻底改观。于是建议他来学校寄宿，他父母也特支持，我也充满了信心。把他安排在第一排，并把他和成绩最好的同学坐在一起，以便随时可以教教他。我对他的要求也相当严格，应读的课文、应背的段落等等都要求他全部完成。在第一单元中，他基本能完成任务，作业也能按时完成。可是，在后面的几个单元中，我逐渐发现情况不妙了，无论怎样催他，都无济于事，我像泄了气的皮球一样,真是把他“佩服”得五体投地。但我知道我肯定不能放弃。俗话说：“子不教，父之过；生不教，师之惰。”难道是我“望生成龙”的心太迫切了？于是，我决定只要求他每天完成一小部分内容，这样他也有“喘气”的时间了。在接下来的时间里，我发现他倒有令我刮目相看的时候：班里打扫卫生的脏活、累活，他都抢着干，倒垃圾的地方总看得见他的身影；扫帚乱了，他主动摆好；有同学生病了，他也及时告诉老师；睡午觉了，当我没在的时候，他还能帮助我维持秩序……我怎么以前都没发现呢？在一次班会活动中，我收到一份特殊的“礼物”：在讲台上，放着一张用铅笔画的线条僵硬的画，纸张也有些褶皱了，上面歪歪斜斜地写着“祝向老师天天快乐。”当时我又惊又喜，一打听才知道是黄兵送的，我觉得这是我收到的最好的礼物了。其实，心中更多的还是感动，这证明我以前的工夫总算没有白费，倒让我觉得被大家一贯认为是“傻小子”的学生竟是这样可爱。我情不自禁地当着全班同学的面，我大声地夸奖了他一次，其他同学也为他鼓掌了。现在已经进入复习阶段，每个晚自习我都向往常一样到堂辅导他，他现在居然能将大部分生字听写正确。对于我来说，真是一份意外的收获，而他的情绪也高涨了许多，这简直就是一个奇迹。

我觉得我们做的事是那么普通，但仔细一想，却又多么不平凡，我们的举动毕竟会影响到他们的一生啊！中国有句古话：“马不打不奔，人不激不发。”批评十次不如表扬一次，更何况“十个手指都不可能一样长”呢。所以我们要理解学生之间有差异的现象，相信“天生其才必有用”这句话，坚信每个学生就是一匹很俊的“千里马”。让我们拂去蒙在心灵上的污垢，用伯乐的眼光拭亮孩子的心灵，让孩子面对一片湛蓝晴朗的天空，放飞理想和希望。