个人感言
“小”数学，“大”学问，唯有不断学习，用大智慧方能完美诠释。
个人简历
刘长蓉，女，生于1973年3月，1992年7月参加工作，大学本科学历，小学高级教师，万州区沙河小学数学教师。
自任教以来，我一直以“勤奋、求实、创新”为教学理念，不断学习，进取，在教育教学上取得了如下成绩。1993年11月在天城区合格课验收中所上的《年、月、日》被评为优秀课例，1994年12月、1996年10月分别在天城一、二届小学青年教师优质课竞赛中获三、二等奖，2005年11月在万州区教科所组织开展的小学数学调讲活动中献课《找规律》深受好评，2006年5月在重庆教科院组织的健康教育教学录像课《我们的牙齿》获三等奖，2007年5月参加万州区青年教师技能大赛获小学数学一等奖。在1994年1月和12月指导学生参加万县市三区第一、二届数学联赛中均获指导教师一等奖。辅导的学生分别在2001年5月、2004年6参加重庆市初中数学竞赛获一、二、三等奖。撰写的多篇论文获得市、区级等级奖：其中，2003年12月所写的《小组合作学习的“误”与“导”》获天城中学数学二等奖，2004年11月在天城教委的“教师备课教案”展评中获三等奖，2004年12月所写的《浅谈小学数学教学中创新教育的途径》获万州区教育学会二等奖，2005年7月所写的《浅谈农村小学实施新课改的困境与对策》获重庆市教育学会三等奖，2005年12月所写的《用爱唤醒孩子自信的力量》获万州区教科所二等奖，所写的《注重作业评价 激励学习兴趣》获万州区教育学会一等奖。1995年9月被天城教委评为优秀教师，1999年11月被天城教委评为教研先进个人。
“找 规 律”教 学设 计
万州区沙河小学 刘长蓉
教学内容：“义务教育课程标准实验教科书”小学数学二年级下册第115页《找规律》。
教学目标：
（1）知识与技能：发现图形的变化规律，培养学生观察、操作及归纳推理能力。
（2）过程与方法：使学生通过观察、操作、猜测、推理等活动，发现图形的循环排列规律。
（3）情感态度与价值观：培养学生发现和欣赏数学美的能力，运用数学去创造美的生活。
教学重点：发现图形的排列规律。
教学难点：让学生理解循环排列的规律。
教学方法：游戏教学法、直观教学法和情景教学法等
教学准备：各种形状的卡片
教学过程：
一、创设情景，激趣导入
师：小朋友们，老师知道你们非常喜欢做游戏，我们一起来玩机器人游戏，请随老师的口令做动作：拍手、跺脚；拍手、跺脚；拍手、跺脚。接下来该做什么动作呢？你是怎么知道的？
学生回答。
师：再来一次，拍手、拍手、跺脚；拍手、拍手、跺脚；拍手、拍手。现在该做什么动作？为什么？
学生回答。
师：是的，刚才我们是按一定的规律来做的游戏。今天，我们就一起来继续学习找规律。（板书课题）
二、合作探究，发现规律
1、感知规律
师：小朋友们，蓝猫是我们的好朋友，还是我们学习的好伙伴。最近它搬家了，让我们一起去看看吧！（点击课件）瞧，这是蓝猫家的厨房，你觉得怎么样？
学生回答。
师：蓝猫家的厨房不仅整洁漂亮，而且图案的排列也很有规律，你们能发现这里的规律吗？（能）请看这是墙面的图案，（点击课件）你能发现什么？
学生观察。
师：请把你的发现和同桌的小伙伴说一说。
学生交流。
师：谁愿意把你的发现大声地告诉大家？
学生汇报。
2、发现规律
（1）横着观察
①从上往下观察
师：小朋友们真会观察。现在我们一起来按顺序观察：（点击课件）请看， 第一横排的图形怎样变化得到第二横排的图形？
小组内的小朋友互相交流。
学生汇报。
师：请小朋友们注意，第一横排的第一个图形移到哪里去了？
学生回答。
师：是的。把第一横排的第一个图形移到第二横排的最后一格。（课件演示）
师：那其余的三个图形又怎样移动的？
学生回答。
师：对，其余的三个图形一起向前移动了一格。（课件演示）
师：请小朋友们把小手拿出来，跟着一起移动（课件演示）：把第一横排的第一个图形移到第二横排的最后一格，其余三个图形一起向前移动一格。
师：谁来说一遍？
师：谁再来说一遍？
师：请小朋友们自己说一说。
师：第二横排的图形又怎样变化得到第三横排的图形？
学生回答。
师：对，是把第二横排的第一个图形移到第三横排的最后一格，其余三个图形一起向前移动一格。（课件演示）
师：那第四横排的图形又是怎么得到的？
同桌的小朋友互相交流。
师小结：刚才小朋友们从上往下观察，发现了这样的规律（课件演示）：都是把上一横排的第一个图形移到下一横排的最后一格，其余三个图形一起向前移动了一格。
师：按这样的规律，这一横排的图形该怎样排呢？
学生回答。（点击课件）
②从下往上观察
师：从上往下观察有这样的规律。那从下往上观察，下一横排的图形如何变化得到上一横排的图形？
学生回答。
师：都是将下一横排的最后一个图形移到上一横排的第一格，其余三个图形一起向后移动一格。（课件演示）
师：那这一横排的图形该怎样排列呢？
学生回答（点击课件）
（2）竖着观察
师: 横着观察有这样的规律，竖着观察呢？
同桌的小朋友互相交流。教师巡视，倾听，指导。
学生汇报。
师：对，他是从左（右）往右（左）观察的，把每一竖排的第一个图形移到下一竖排的最后一格，其余三个图形一起向上移动了一格。（课件演示）
还有不同的吗？
学生汇报。
师：都是把后一竖排的最后一个图形移到前一竖排的第一格，其余三个图形一起向下移动了一格。（课件演示）
师：请你猜猜，这一竖排的图形该怎样排？
学生回答。（点击课件）
三、巩固新知，应用规律
1、摆一摆
师：刚才我们从不同的方向观察，找到了墙面图案的排列规律，我们再来看看地面的图案，（点击课件）它的排列又有怎样的规律呢？
（1）师：根据你发现的规律，你能用卡片摆出这一横排的图形吗？试试看。
学生摆，老师巡视指导。
师：刚才我看见许多小朋友是这样摆的，（点击课件）是这样摆的请举手。你们是怎么想的呢？
学生汇报。
（2）师：你们还能摆出这一横排的图形吗？（点击课件）请大家摆一摆。学生摆。
师：（点击课件）摆对的请举手。
（3）师：还想摆吗？（点击课件）这一竖排摆摆看。
学生摆。
师：是这样摆的小朋友请坐端正。
请把学具收拾好。
2、猜一猜
师：刚才蓝猫看见你们摆得真不错，为了表扬大家，他还邀请了他的好朋友为我们表演节目呢。我们一起去看看（点击课件），他们正在做排队游戏，请仔细观察他们的排列规律，想想第四排该怎样站？
学生回答。
3、画一画
（1）例1
师：现在你们能很快找到规律画一画吗？（点击课件）请同学们仔细观察，这三组图形的排列有什么规律？
学生回答。
师：这里是把每一组的第一个图形移到最后一个得到下一组图形的。你能画出第四组图形吗？请打开书，翻到P115，例1，画一画。
学生画，教师巡视指导。
师：（点击课件）是这样画的小朋友向老师挥挥手。
（2）做一做
师：真能干！老师相信你们能很快地做对下面的做一做。
学生画，老师巡视。
师：（点击课件）是这样的向老师点点头。
（3）比较
师：例1和“做一做”的图形 排列规律有什么不一样？
学生回答。
师：请小朋友们把书放回原处。
4、想一想
师：今天，蓝猫还为我们带来了一道思考题。（点击课件）它已经摆好了三排水果，请你想一想，这一排水果该怎样摆？你是怎么知道的？
（让学生从不同角度去思考回答。）
5、小小设计师
师：小朋友们，今天你学会了什么？
学生回答。
师：是啊，我们学会了按一定的顺序找规律，那你们还能不能自己设计出有规律的美丽的图案呢？请注意听要求：小组合作，用信封里的图片在这张纸上摆一摆，比一比，看哪一小组能按规律摆得又快又漂亮！好，开始吧。（放音乐）
小组学生设计，师巡视指导。
学生展示并相互评价作品。教师将部分作品贴在黑板上。
四、联系生活，欣赏规律
师：刚才，小朋友们设计出了那么多有规律的漂亮的图案，真是小小设计师！其实，在生活中还有许许多多有规律的事物在装扮着我们，请欣赏（点击课件）。
师生共同欣赏。
师：你们觉得这些图片怎么样？
学生回答。
师：是啊，正是这一个个有规律的排列，才有了我们这个精彩的世界。希望小朋友们以后用心观察，去发现生活中更多的规律，从而创造我们美的生活！
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