求真务实 砥砺前行
——2016年秋万州初中数学质量抽测分析
尊敬的张老师、各位同仁：
大家好！首先在这里感谢万州区教科所初中数学室给了我们万州中学这次交流发言的机会，非常感谢张老师给了我这次和大家互相学习、互相交流的机会。说实在的，我坐在这里感到底气不足，因为我面对的是这么多有经验的老师、备课组长、教研组长，我只想把我们备课组现在的一些真实的、具体的做法讲出来，和大家共同探讨提高备课组成绩的一些做法，我想从以下几个方面来谈谈备课组的工作，不当之处，敬请批评指正。
一、激发团队力量、合作共赢
我们初2017级数学组共有九位教师，既有经验丰富、年富力强的60后、70后的中年教师，又有充满生机、充满活力的80后、90后的青年教师；既有市级、区级骨干教师，又有多名校级骨干教师；组内九位老师在工作上通力协作，相互帮助，取长补短，合作共赢，真正做到统一行动无杂音，相互学习无保留。
为了青年教师的快速成长，积极开展“结对帮扶”活动，一位中年教师和一位青年教师进行“师徒结对”，切实做好“传、帮、带”， 督促青年教师在业务上尽快入门并缩短走向成熟的路程，要求他们一年入门、两年熟练、三年优秀。为了青年教师的培养，发挥他们的优势（接受新事物的能力强，电脑操作熟练），备课组尽量安排青年教师多上观摩课、研究课，积极参与月考试题命制，积极参加教学研讨、业务培训会议，积极参加学校、片区优质课竞赛，为今后参加区级、市级优质课竞赛储备参赛选手。组内青年教师主动向老教师请教，而经验丰富的老教师也乐意把自己的一些东西传递给年轻教师，如2014年刚从大学毕业的冯中林老师，一直跟着数学教研组长何德坤老师学习，冯老师的努力拼搏、谦虚好学与何老师的乐于奉献、耐心指导形成合力，每次考试，冯老师所教班级数学成绩在年级进步最快，多次得到领导、同行、家长的高度赞赏。
二、落实集体备课、力求创新
在每学期开始之初，备课组都按照学校的教学计划进度表制定合理的教学计划和任务安排，统一规划、统一资料、统一进度、统一要求，为整个教育教学工作的有序开展做好铺垫。备课组活动做到“四定”：定时间（双周星期四上午第3节），定地点（备课室或教室），定主备人（中心发言人准备书面材料上交教科室存档），定内容（本次发言主题）。要求备课组在活动内容上要做到“四议”：议课程标准、议重点难点、议教法学法、议中考要求。集体备课不拘泥于一个老师讲其他老师听的模式，我们更注重交流和分享，注重多言堂，为了方便大家随时都能进行教学研讨，创新网上研讨、网络教研模式，我们建了两个QQ群：万中999数学爱好者群和万中初数课题研究群。因为网络教研可以促进同伴互助、促进教师的反思能力、改变教师的学习、工作状态，所以我们在QQ群里面随时发布与初中数学教学有关的信息，备课组要求每位教师每学期命制一套高质量的模拟试题或收集其他名校的试题、制作一个最精美的教学课件、撰写一篇优秀的教学设计或教学案例上传群文件，供组内其他教师下载学习分享，真正做到资源共享。同时，我们对教学中的疑问、教学中遇到的数学难题都可以发到群里面来进行网络研讨、寻求解答。
三、变革课堂教学、真抓实干
随着新课程改革的不断深入，我们清楚地认识到，新课程改革的实施需要高效课堂，学校教学质量的提高需要高效课堂，课堂教学效率的提高需要高效课堂，教师教学方式的转变需要高效课堂，学生学习方式的改变需要高效课堂。为了进一步落实万州区“变革课堂教学、提高教育质量”工作，我们备课组采用“以学为主、面向全体、主动发展、三维合一、科学适用”的教学原则，初步尝试出高效课堂教学模式——“五步导学法”。要求每个教师的课堂教学按照基本流程“创设情境、激趣导入→自主探究、合作交流→展示释疑、建构知识→训练巩固、反馈矫正→反思盘点、归纳小结”进行授课。
通过这种教学模式的实施来变革课堂教学，我们从根本上解决了课堂教学少、慢、差、费的现状，解决了“课内效果差、课外作业补，各科抢时间”的现状。严格按照《数学课程标准》，用好教材，认真研究教什么、学什么，尤其是怎么教、怎么学，同时加强教得怎样、学得如何的及时反馈，切实提高学生的数学素养，真正实现教师教的轻松，学生学得轻松。备课组严格要求每个数学教师的教学过程做到“四重” （重基础、重技能、重过程、重习惯），教学方法做到“四化”（课本知识系统化、解题思路经验化、思想方法渗透化、解题格式规范化）。
四、开展课题研究、引领教学
课题研究是提高教师综合素质，打造学校品牌的根基，同时也是提高教育教学质量的的有效途径。为此，万州中学初中数学教研组分别在2015年5月申报了万州区教育科学规划课题《初中数学“一标两线，四环八步”教学模式研究》和重庆市教育学会重点课题《优化课外作业设计，落实“减负万里行”的研究》，一个研究课堂教学，另一个研究课外作业的设计问题，这两个课题的实验教师多数在我们备课组。初中数学“一标两线,四环八步”教学模式研究就是将研究的主阵地放在课堂上，从根本上解决目前两极分化严重的现象，全面提高数学课堂教学质量,真正做到轻负优质高效,让学生健康全面发展,让课堂成为学生学习生活的乐园。我们提出《优化课外作业设计，落实“减负万里行”的研究》课题，逐步改善原有的作业形式，创造性地设计课外作业，使作业真正起到促进学生学习的作用，从而充分发展学生的个性，锻炼学生的能力，真正实现“减负提质”。
通过课题研究的目的不仅仅是解决几个问题，更重要的是让每一位教师都能够得到发展，让我们的经验能够得到完善和传承。在课题研究过程中鼓励实验教师结合教学实际撰写心得、反思和论文，这不仅能提升教师的理论水平更能全面的促进教师的专业发展，促使教师向“研究型”乃至“专家型”教师转化，促进我们的教育教学的全面发展。我们坚信：教育科研可以促进教师的成长，特别是青年教师更能在研究中得到磨砺和锻炼，而且教育科研有助于我们学科教学的发展。可能很多老师认为参加课题研究带着“功利性”，这个也有一定道理。但我们认为在搞好教育科研的同时，对教学工作具有引领作用、帮助很大、启迪很深。我们在做课题的同时，建了很多的教学资源库：教学课件库、教学案例设计库、优质课教学实录库、课外作业习题库、中考模拟试题库等，这些都在我们QQ群里面能够下载学习参考，真正做到了资源共享。
五、重视质量分析、反思提高
抓教育教学质量是学校工作永恒不变的主题，年级组每次月考、中期考试、期末考试后都要召开考试质量分析会议，年级组长、备课组长、班主任在会前撰写三个层面的有针对性的质量分析材料，数据分析准确，找问题、找差距，反思自己的教学，找到今后努力的方向，这个是万中的一大特色。每次考试坚持网上流水阅卷，每个班级、学生的每个小题的得分情况都很准确，为教师的教学提供了帮助。而我们备课组做得更多的就是试卷分析，每次考试后要求本组教师从试卷的有效度、区分度、甄别功能等方面对试卷作出分析，让每位教师从考试中得到教学启示，有效地促进学生的学和教师的教，为下一阶段的教学提供第一手资料。
因此，每次网上阅卷，我们要求阅卷老师利用QQ截图的办法，截取答卷中的精彩解答、典型失误、错在哪里三张图片，然后就所阅试题写出点评，主要包括试题考查的主要知识点、涉及的数学思想方法、解题的基本思路、解题的关键、学生答题失误分析等，字数控制在200——300字，写好后统一上传备课组长整理成册，备课组长再上传QQ群，为老师了解学生的学习状态，调整自己的教学，促进因材施教的实施，有针对性的上试卷讲评课提供了素材和依据。同时要求教师的试卷讲评做到四“忌”四“要：忌教师个人表演，要关注学生思维；忌教师就题讲题，要关注考试障碍；忌教师盲目讲评，要关注学情考情；忌片面追求技巧，要关注通性通法。
六、抓中间促两头、培优辅偏
在多数学校的教学实践中，许多教师常常采用“抓两头带中间”的做法，即在教学过程中通过培优转差来带动中等生的发展。但这种做法也导致了事实上的“忙两头丢中间”的恶果，有时“抓两头”非但不能“带中间”，反而忽略了“中等生”。结合我校中等生稍多的实际情况，采取“抓中间促两头”的做法，让中等生在课堂中得到教师更多的关爱和期望，大大激发了他们的内在潜力，促进他们全方面的锐意进取、努力拼搏、积极向上。中等生的进取使优等生在班级的固有优势和领先地位受到挑战，让他们感受到了来自中等生的威胁和压力，进而压力变动力促其加倍努力，更上一层楼。学困生也会从中等生的进步中看到自己进步的希望而信心大增，迎头赶上的底气会更足。
因此，在每一次大型考试后，数学教师都会收到班主任的一个名单，那就是班级数学偏科严重的中等生、临界生名单，教师首先要做的就是找到他们进行个别谈话、交流，找到偏科的原因，指出学习中存在的问题，纠正不当的学习方法，树立学好数学的自信心，力所能及地进行个别辅导，通过长期不懈地“抓中等生”的工作，既有利于班级“你追我赶”良性竞争氛围的形成，同时又促进了“两头”的进步而达到双赢。
七、面对困惑不足、任重道远
困惑1：教师对学生学习习惯和主动学习能力的培养不够，过分关注对知识的掌握，忽视学生学习习惯的养成。教师仍然主宰课堂，不敢大胆变革课堂教学，坚持一讲到底、题海战术，合作探究学习方式流于形式，缺乏课堂变革的决心，盲目应付学校、上级的教学质量考核。
困惑2：如何在初中数学教学中做到分层教学？在课堂教学中，我们只以照顾到部分学生，对待优秀生比较容易，他们的自学能力强，自觉性高；对待后进生，我们始终没有好的方法，他们更离不开老师，可老师还要把精力放在其他大部分学生身上。
困惑3：面对日渐增多的学困生，我们感到束手无策，对学困生的教育缺乏足够的耐心和关注。忽略了学生基础知识的加强和综合训练，忽视了学生个体差异、教学目标针对性不强。
以上只是我们一些不成熟的做法和想法，有不当之处，敬请各位老师批评指正，更渴望各位老师能给我们提出宝贵的建议！谢谢大家！
重庆市万州高级中学 张进
2016年9月27日
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