坚持听课督察  提高听课效能

                        ——对农村小学校长听课笔记评价简述

2011年6月28日，万州区教委对本区51所农村小学（含九年一贯制学校）进行了教学质量抽测，同时也收取了51位校长本学期的听课笔记，并于7月初组成评审组对“听课笔记”进行了专项评价。

按照“评价标准”，9位评委经过认真评介：100%的校长本期完成了20节听课任务，41%的校长听课获得“优秀”等次，23.5%的校长只是“合格”。驸马学校郎永红、走马小学向光轩、太龙小学何国才等21名校长“听课记录”详实，教学评价、指导与建议等贴切实际，较好地体现了区教科所所长刘恒远所说“督察课堂、评价指导、切磋教艺、提升水平”等听课功效。

“评委”反映，前学期，部分校长“听课”还存在一些问题：第一、听课目的不太明确。从某种意义上讲，少数同志听课是为了完成教委规定“任务”，是为了让教师知道“我在深入课堂，你上课要认真……”，为形式管理而听课，而不是从深层次的坚持以切实有效的言行来督察课堂、指导教学、提升师能，最终实现教学质量的提高。表现为部分同志听课记录简略：没有听课日期，没有记录完整的教学环节及过程，没有教与学的评价及建议，更没有与执教者的交流意见。当然也不排除，虽然个别同志记录简单，甚至没有写听课记录，他与执教者的交流已经进行，并且效果还很好，但从“听课记录”角度上讲还是留有缺憾；第二、听课学科比较单一。68%的校长听课集中在语文、数学或所学专业（任教）学科范围，对于其它学科教学情况还了解不多，关注不够；第三、听课记录尚欠规范。一是有的同志有时没有用专门的“听课本”记录；二是少数同志没有写听课日期、听课具体内容及点评建议等；三是有的同志字迹潦草，记录的一些文字数据难以辨认。

评委们提出了几点建议与思考:一、大力宣传听课意义。无论是检查型、调研型听课，还是指导型、推门式的听课，对于监督、检查、指导和交流课堂教学都具有实效性，学校领导以及广大教师都要明晰听课的作用，要形成听课的习惯；二、规范听课质量要求。区教委对学校领导有听课要求，学校对教师的听课也要从数量、质量等等方面作适切管理；三、开展专项评比活动。区教委要定时与不定期的对学校领导及教师的听课记录进行抽查，同时，通过问卷调查、师生座谈等途径客观了解学校领导及教师平时的听课情况，并予综合评比表彰，真正地发挥“听课”之功效。