万州区第七届教师行动研究成果一等奖获奖作品公示

第8号

案例研究

           行为个别化幼儿谢金彤的成长历程 

在本次幼儿园发放的行为个别化幼儿的调查中，我班谢金彤小朋友的多项指标均显示为行为个别化的倾向。因此我把谢金彤定为跟踪观察的研究对象。目的在于通过适当的教育引导，让孩子的行为正常化。

一、教师与妈妈的谈话交流记录         

教师：彤彤小时候是谁带的？

彤彤妈妈：彤彤小时候游婆婆带会巫溪带，1岁半才接回万州，所以带有较重的巫溪口音，h、f分不清，有些字发音也不准，希望老师平时多帮助纠正！彤彤1岁半就进了私人幼儿园。我们家里没有人带她呀，她和班上的陈姝羽从小就是好朋友，什么东西都愿意和他玩。

教师：是的！我们曾交流过这个问题，记得你也曾说过小时候只有和陈姝羽玩很和谐，和其他孩子玩多半不和谐，以发生纠纷收场。现在彤彤的朋友不再只是陈姝羽了！

教师：你是什么时候发现自己的孩子与别人的差距的？

彤彤妈妈：小班彤彤特别好动，跟陈姝羽比起来就像一个男孩子，注意力也不集中，很调皮。

教师：你觉得“不听话”指什么？

彤彤妈妈：调皮、爱哭！但是很听老师的话，把你们的话当圣旨！上幼儿园了，我觉得中班下期时转变很大！总的来说，一天比一天棒！

教师：你觉得现在彤彤急躁的性格有所改变吗？

彤彤妈妈：有的，彤彤上幼儿园了，在老师的帮助下，我和她爸爸也查找了一些资料，坚持每天给她讲些故事，当她不依不饶的时候，我们也运用了“转移注意”的方法，效果还真不错呢！

教师：从你对孩子各方面的付出，我们都觉得你是位很负责任的妈妈，我知道你的工作挺忙，但是孩子一有问题就及时的与我们老师交流，做得挺好！这次的调查表，彤彤的行为指标有个别行为化的倾向，希望我们一起努力，让孩子健康成长。

二、谢金彤个别化行为的表现及成因简析

1、行为表现：

谢金彤很像个男孩子，调皮，注意力不集中，坐不住，同时也很爱哭，自己的东西只愿与陈姝羽一人分享，与其他孩子玩耍一般都是以发生纠纷收场，但是据母亲说彤彤很听老师的话，把老师的话当圣旨。

2、成因简析：

谢金彤从小不在父母身边，一岁半以前都是远离父母由婆婆在巫溪带，孩子有浓浓的巫溪口音，回到父母身边后，由于年青的父母忙于工作（妈妈是一宾馆的大堂经理，爸爸是宾馆的大厨），身边又无可靠的老人，又将一岁半的孩子送到了私人幼儿园，这样父母和孩子聚在一起的时间是屈指可数的，孩子都是渴望爱的，当彤彤想依赖父母被长期拒绝和得不到满足时，彤彤的心理委屈，因而形成了爱哭的毛病。除此之外，父母一有空就带彤彤和单位里玩得很近的同事一家的女儿（陈姝羽）玩，彤彤心里慢慢的也只接受这一个伙伴，自己的东西只愿与陈姝羽一人分享。那是彤彤在心理上拒绝其他的玩伴。在小中班的时候，彤彤曾一度的认为，陈姝羽是她一个人的好朋友，不能和班里其他孩子玩，谁接近姝羽，她就打谁，长期有因和姝羽玩而被彤彤打哭的孩子到我们老师这里来告状的。就陈姝羽本身来讲，各方面发展是个不错的孩子，温柔、懂事、又善解人意，在班里经常做我们老师的小助手！彤彤或许觉得有这样一个朋友也是很自豪的，姝羽是她心目中的那个自我，心中不免有几分的占有欲。

三 、方法与策略

1、父母的认识与努力：

彤彤的妈妈很早就认识到自己孩子的不足，孩子出现的行为总会与老师讨论，主动与老师沟通 ，出现这样的行为是为什么？从探讨中知晓原因后，很配合对自己的孩子进行教育，彤彤妈妈还会隔段时间针对孩子的教育进展与老师做及时的交流，以便进一步的指导。彤彤妈妈同时也认识到，积极地参加幼儿园的各种讲座对教育孩子也是颇受益的：在前不久幼儿园举办“幼小衔接讲座”后，她笑着说，孩子上小班时就该来听了，园长的那些经验，方法要是早一点知晓的话就更好了。

2、老师的引导帮助

A、时时关注彤彤的行为，善于发现她的闪光点。

彤彤在舞蹈方面很有特长，我经常让其在小伙伴面前展示；彤彤说话发音很不准，我从不让她在集体面前单独的说，而是发现她讲的好的时候，在小朋友面前表扬她的进步。慢慢的彤彤产生了被信任感，自信心增强了，行为也得到了内心驱动力的良好支持。

B、疏导彤彤的多余精力，发挥其管理方面的优点

彤彤上课坐不住，时常和邻近的小朋友说话，游戏活动的时候，谁不听她的安排，就会强制的禁止其游戏，经常惹得小朋友敢怒而不敢言，因为彤彤的主义很多，小朋友下课了总喜欢和她玩，被禁止游戏的事儿，我们也经常是听其他孩子的父母说起。看到彤彤有管理方面的才能，我就让她当当小组长、小班长，做做我的小帮手。慢慢的在当小组长、小班长的过程中，彤彤经历了小朋友不听自己招呼的尴尬，当她焦急的跑来寻求我支援时，我一边批评不听招呼的幼儿，一边抓住时机对其进行移情教育。这样，彤彤一方面多余的精力得以释放，一方面在做老师小帮手的荣誉的光环下，个别行为得以纠正。

C、用榜样激励彤彤

彤彤很喜欢和陈姝羽一起玩，两个小朋友是大家都默认的一对好朋友。因此，我鼓励彤彤像姝羽学习，学习姝羽上课认真听讲，积极发言，和小朋友之间和睦相处，同时让彤彤知道姝羽也有不如自己的地方——舞跳不如自己，跑得不如自己快……这样，我对彤彤报以信任的眼光，一有进步及时表扬，树立彤彤“我也可以的”观点，增强彤彤成长和前进的自信！

四、彤彤如今的表现

（一）妈妈的日记七则：

2010年5月1日  星期六    晴

阳光明媚，心情愉快。想着能够在农民伯伯辛勤劳动种出的草莓田里摘草莓，小朋友的脸上露出高兴的微笑。今天是五一劳动节，在这个特殊的日子，我们约好几家人带着大小不一的孩子一起去九池山庄。来到种植区，我们就叫孩子们观察发现什么没有。彤彤问妈妈：这些草莓为什么在白色的纸上？我告知是一层薄薄的塑料不是纸，是防止泥土和其他脏东西污染草莓。彤彤一手拿着竹篮，一边摘草莓，在青青的草莓叶下发现大大的，红红的草莓，高兴极了。

摘了草莓，在农民奶奶那儿称重付费后，彤彤主动说：“妈妈，我来提。回家给爸爸、干妈妈、干爹他们吃，因为他们没有来摘，上班辛苦了。”我很欣慰，孩子真的长大了。

2010年5月2日    星期日     晴

我们起了一个大早，约好熊锐哥哥去白羊看他的婆婆。想起1小时后就可以看到婆婆了，心里真高兴 。一路上，车到了一个岔路口时就会停车，彤彤问妈妈：师傅怎么不开车呢？停在路上干什么？我耐心的告诉孩子，这是一个三岔路口，人、车和红绿灯都是按照交通规则行驶或走动的，否则就会发生很多不安全的事故，比如撞车、撞人、阻塞交通。有了红绿灯就安全了。车过长江大桥，突然又问：妈妈，那江面上是什么？为什么没有车呢？一路上孩子通过观察，问了很多她认为很奇怪的事情。感觉孩子在成长，在用心观察身边的人和事。

2010年5月3日    星期一     阴

今天，因爸爸妈妈要上班，安排彤彤和12岁的哥哥在家里 ，上午做作业，做完了看一会儿电视。中午回家，看见两个小孩一边在看电视，一边在玩玩具，经询问，在家里表现很好，做完作业后看电视，后练习舞蹈动作。对彤彤的作业进行了检查，发现字迹有些不规范，对拼音的认识，读音还有待练习。在家里能独立完成。妈妈爸爸给予肯定和鼓励，希望继续努力。

2010年5月4日   星期二    雨

今天天气不够好，出门告知彤彤，天雨路滑，要注意路面，以防滑倒。彤彤回答说：好的，妈妈我知道了。上次您告诉我小心我没有听就摔倒了一次，我一定小心。我心里很高兴，彤彤现在慢慢的学会了用心去理解和了解原因。

晚上放学回家，彤彤说：妈妈，今天我去问*老师，*老师说我的拼音是认和读少了，多读多认就能区分开了，也就会读正确的读音了。“好，那咱们一起加油”我鼓励她说。

看着孩子有些不明白的地方，我很着急，感觉是你越着急，她越糊涂。在老师的帮助下，她好像一下就会了。看来我们家长的教育和方法真的差远了。

2010年5月5日   星期三    晴

今天放学回家，彤彤高兴的告诉妈妈：妈妈，学校要求我们收集世博会的资料，还要带到学校。因家里没有打印机，我告知彤彤，看能否叫陈姝羽的爸爸帮忙打印一份？我们回家在电脑里查看并了解。彤彤同意了并打了电话，但晚些时候，却来电话告诉我们图片打印不出来，没有墨粉了。这下不好了，彤彤说不带图片到学校就是没有完成作业。我给他讲了很多道理并说改天再带到学校去，但她始终吵闹着说不好。后来，我们转换了话题，和她聊“六一”的表演情况，彤彤挺自豪的，因她的虎跳打得好，得到了老师很好的评价和鼓励。看到她心情很好后，我再给她讲改天带图片的道理，彤彤后来也同意了。

2010年5月6日    星期四    雨

今天，去接彤彤放学，看着孩子提着跳舞的包在教室门口观望妈妈去接。我撑着伞一上操场，彤彤就舞着手叫道：“*老师，我妈妈来了，再见！”因每周星期四是孩子练习基本功的日子，也是孩子最辛苦的时候。孩子也在担心，会不会做老师教的动作，否则又会挨骂。看着孩子胆怯的样子，有时真不忍心让孩子去，但她喜欢舞蹈，就必须练基本功，就必须给予鼓励，朝好的方向发展。放学后孩子不怎么高兴，我试着问怎么了？“妈妈，今天我做站弯腰没有用心，&老师批评了我。”我了解了事情的经过，说彤彤知错就必须要改，能改掉坏习惯的就是好孩子，老师能看出你在认真的学习，加油！

2010年5月7日   星期五   阴

今天 是家长开放日，我特意请了半天假，去看看孩子在幼儿园的表现，也是孩子要求妈妈必须参加的，并做好记录，回家讲给她听。说实话，因水平有限，每次家长会后，我必须总结，然后做上记录，回家念给孩子听，好的方面给予鼓励，差的方面给予批评。这次家长开放日的上课，我看到了彤彤天真活泼、开朗大方的一面，上课发言比较积极，这是我前几次家长会没有见到过的，但准确率不太高；上课有点坐不稳。这些都是孩子的特点。

听了*园长的讲座，我作为家长真是受益匪浅，确实应该好好总结一下。说实在的，家里没有老人，孩子她爸也是早出晚归，孩子的生活学习我一个人承包，在和学校的交流及家里定时培养孩子的习惯上都没有养成，感觉是我们一贯要求孩子怎样怎样，而我们没有更多的时间去培养孩子。孩子缺乏自信心，怕上小学很困难。另外，孩子一说起单独分床睡就害怕了。举双手说：“爸爸妈妈，我什么都听你们的，只要你们不让我一个人睡。”看着孩子的眼神，我们不忍心，又只有算了。这次听到*园长讲她孩子的事情后，我回家把勇敢姐姐从3岁开始单独睡觉和晚上自己上厕所的事情讲给她听，并鼓励慢慢学会分开。她表示可以试一试。

在怎样教育孩子方面，我们自身没有很好的方法，还需要更多的学习和交流。感谢学校领导和辛勤工作、一直在培养她的三位老师，你们的付出让孩子一天天的长大、懂事，变得有知识，有礼貌。我们全家谢谢你们。

祝全体老师工作顺利，天天开心。

                                    家长： 张宪琼

（二）教师的观察记录五则

5月10日   星期一    上午

因为要排练六一节目，上午九点多我就来到幼儿园，孩子们的第一节集中教育活动还没有结束。我一眼望到彤彤妈妈交来的一周日记，索性看起来。感觉妈妈真是位很负责人的妈妈，我不时地与旁边的老师交流着、称赞着……“*老师，我妈妈的日记写得很不好，字也写得不好！”彤彤谦虚的，不好意思的扭扭身子笑着对我说。“哪里哟，你妈妈是很棒很棒的妈妈！”我说着并竖起大拇指。“记得回家一定告诉妈妈哟！就说*老师是这样说的”，彤彤跑跳着离开了，很开心自豪的样子！

分析：以上彤彤的行为让我们看到彤彤是一个很大胆的孩子，她与老师的搭讪是想让自己表现一下，妈妈的日记真的写得不好吗？不是的！彤彤很善于观察，她只是确认一下妈妈的日记到底怎样！

5月11日   星期二    上午

舞蹈排练中场休息。孩子们终于有机会去接触音乐厅里新配置的体育活动器材——他们一窝蜂似的拥向拱形门、跨跳栏，以他们的方式摆弄着、愉悦着……彤彤坐在地上，两只手把持着两个跨跳栏，身体一会儿前倾一会儿后仰：“划船啰！”有几个小朋友过来想坐上彤彤的“小船”，都被彤彤拒绝了。“陈姝羽，来！陈姝羽，快来！我快划不动了！”等陈姝羽过来，彤彤马上邀请她坐上船：“我们要动作一样，船才划得快哟”，说着，两个好朋友高兴的、和谐地划起来！

分析：彤彤和陈姝羽从小就是好伙伴，在中小班的时候发生过多次彤彤不让别人与陈姝羽玩而产生的纠纷。经过家园合作，彤彤的那种“占有式”的同伴关系也在一步步淡化。由于彤彤的爸爸妈妈一直很忙，平时与陈姝羽家关系极好，两孩子玩得亲玩得近是彤彤这种行为的根由，以前建议彤彤妈妈带彤彤多接触其他孩子还是蛮好的！

5月12日，星期三   下午

下午，孩子们写拼音，陆陆续续地大多数小朋友都完成了作业，教室里只剩下几个动作较慢的小朋友。我提醒着他们，同时告知我们接下来的活动——为龙恩小朋友过生日。在剩下来的几个孩子中，勃涵一向动作都很慢。彤彤进教室换书，看见勃涵还在东张西望、无心动笔的样子，又看到我无奈地催促着，便放下手中的书本，跑到他面前：“快点赛！你耽误我们大家的时间！“ie”很简单，先写一个i，再写一个e，两个好朋友肩并肩！”说着拖过勃涵手中的笔和本子示范起来。这一示范，刷刷的几笔勃涵的三排作业就很快完成了。当我检查作业时，笔迹有两排都是彤彤留下的。

分析：彤彤的性格比较急，做事也干净利落，她很乐意帮助同学，虽然这次是帮了倒忙，使勃涵没有得到锻炼，但可见彤彤很自信，完全一副“小老师”的样子：套用老师的语言、示范书写等。

5月13日，星期四     上午

第一节集中教育活动结束了，当老师下令请小朋友将小椅子搬出教室，彤彤迅速反应：“哦！跳舞了，排节目了！”三步并两步举起小凳子跑出去，没等多数小朋友出门，彤彤又回到了教室：“喂，快来帮忙搬桌子。”在彤彤的号召下，她身边的两名小朋友凑过来，三个人每人一方，桌子搬得歪歪斜斜的。彤彤一看不行，又高声叫唤：“再来一个人”。谭舒月被喊过来没加思考的和另外一名小朋友站在同一方，桌子依旧歪歪倒倒。彤彤指手画脚示意谭舒月到没有人的一方：“你看这边还差一个人嘛！”在彤彤的协调下，桌子四平八稳的抬了出去。

分析：以上不难发现，彤彤是一个很有组织能力的小朋友。彤彤喜欢跳舞，对于即将进行的舞蹈排练很期待、很向往，因此非常的配合。看见桌子不能顺畅的搬出来，第一次喊人帮忙，第二次指挥同学，性格直率中也表现出较强的组织协调能力。

5月14日，星期五     上午

上午我正在上课，当我让孩子们看“各种用途的房子”的时候，坐在教室中间的付恩佳却没有书，我以为这个单元的幼儿用书又差了一本，就让付恩佳与邻坐的小朋友一起看。一会儿，坐在教室后面的彤彤拿着书跑到付恩佳的面前：“给你，我们组多了一本！”接着，望了望我。我看出那是期待老师赞许的眼神，“谢金彤，不错！我们小朋友都要向她学习——乐于帮助别人！”

分析：彤彤是个热心的小女孩，因为该组其他小朋友都没有向我报告多了一本书的事情。同时她也是比较大胆的，或许其他小朋友拘泥于“上课不能随便离开座位”的规矩。可是彤彤却用她的“违规”帮助了同学。

谢金彤小朋友如今毕业了，综上观察日记的表现，她在父母教育思想的积极指导下，在我们精心的引导下，在自身的努力下，现在已发展成一名不错的孩子，上课认真听讲，积极发言，乐于帮助他人，和小朋友也能和睦相处，遇事也能坦然处之。