聋校语训愉快教学初探

愉快教学能激发学生学习的兴趣和求知欲望。兴趣是学习的先导，有兴趣才会激发学习的积极性。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师，没有丝毫兴趣而强制学习就会扼杀学生探求的欲望。”在从事聋生语训教学中，我注意愉快教学，取得一定的成效，下面就如何把传授知识寓娱乐之中，谈一谈自己的一点做法。

一、创设良好的语训环境，使学生以良好的心境进行语训

聋生由于致聋原因不同，家庭重视程度不同，多数聋生学前没有经过任何途径的语言训练，对配戴个体式助听器或集体式助听器感到不习惯，如感到头昏、烦躁……为此，作为教者，一定要帮助学生正确使用助听器，组织好课堂纪律，创造良好的语训环境，消除他们的心理顾虑，鼓励他们要正常使用助听器，这是上好语训课的第一步。

二、充分发挥直观演示作用，唤起学生的学习兴趣

1.用生活图片或教具

在语训教学中，根据需要自制图片、教具进行学句、说句。例：“青蛙出来了”“燕子飞”这些都可以通过手工制作青蛙、燕子演示句。把这些句子从静态变为动态，使学生理解，并进行学说。

2.用好实物

（1）可以拿到课堂上的实物尽量带到课堂上去，在演示过程中，要以看为主，认识为手段来认识事物的外表特征，如大、小、方、圆……充分调动学生的触觉和嗅觉等运动觉，让他们闻一闻、摸一摸、尝一尝。如认识一些水果、蔬菜类……能尝的尽量让学生尝一尝，让学生各种感官同时参与说话训练，这样学生学习的积极性会很快激发起来。既学会说话，又认识了这一类事物的特征。

（2）课堂上不能演示的实物要通过实地参观、游览，在实际情景中让他们获得知识。一方面利用季节变化，另一方面创设情景进行训练。如教学“春天真美丽”，带学生去公园游玩时，可运用事先准备好的句子卡片进行现场教学，如：“梨树开花了”、“柳树发芽了”……这样，不仅提高聋生观察大自然，观察生活的兴趣，而且使其建立完整、准确的句子概念。

（3）积极实施电化教学

三、学在乐中，运用生动活泼的训练方法，引发学生学习班兴趣

游戏是儿童的天性，是思维活动的一种独特的方式，根据聋生的思维具体性特点，运用游戏创设情景，把学习溶于游戏之中，从而激发学生学习兴趣。常用方法有：

1.表演法 。先仔细观察画面内容，人物的表情、动作等，学习语言后根据课文内容进行模拟表演，加强运用句子的能力。在语训教材中，有85%以上的课文，都能采用这种方法。

2.比赛法。 利用聋生好胜心强的特点，寓说话于各种比赛活动中，如争夺小红花比赛，可采用全班比和分组比进行语言训练，看谁说得好，听话听得正确，看话能力强或表演课文内容好的就把小红花奖给谁，用这种方法既提高了学生参与学习的积极性，同时又充分肯定学生在这堂课语言训练的成绩，也让学生看到自己是否进步。

3.游戏法。 结合教学内容，设计各种游戏，让学生在游戏中巩固所学知识，如“开火车”读词语、句子游戏；看词语卡片和示意图片找朋友等，使课堂教学生动活泼。

4.鼓励表扬，强化学生的学习兴趣。 鼓励和表扬，也是一种教育艺术，对于调动聋童的学习积极性很有好处，第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”因为低年级聋哑学生的学习动机以间接动机为主，他们更多是为了获得老师的奖励和同学们的认可而学习，激励手段的应用正好迎合了低年级学生的这一特点，课堂学习中一旦获得奖励，就会产生成功感，自豪感和荣誉感。为此他们就会表现出良好的求知欲，认真听讲，积极思考，抢答问题。在日常教学中，要把让学生获得成功的喜悦作为语训教学的一条原则，特别是在初入学阶段，聋生本不会说，怕说话，有时明明知道一些拼音、词语对学生构成一些困难，但还是要鼓励他们尝试，去完成，当学生在教师的直接帮助下，取得明显进步时，以使他们获得愉快的情感体验，从而强化学习兴趣，提高说话的欲望。钱梦龙老师说过：“教育就是给人以积极向上的影响力，教育的艺术就是影响人的艺术。”道理就在于此。

经过一年多的语训课，我所任教的聋童，常见的音节能熟练拼出，重听的学生通过听话模仿说话，听觉频率补偿不全的学生，通过看口形模仿说话，借助汉语拼音读，矫正发音，学过的词语，会听、会看口形，学过的句子会说，并能在创设的语言情景中进行简单的语言交往。