My Family
教学设计简介：
本单元主要内容是学习有关家庭成员称呼及其职业名称；以及介绍家人职业的对话练习；同时掌握时间的有关会话。可以分四课时展开教学：
第一课时：教授单词：a picture、a family、my father、my mother、my brother、my sister、my grandpa、my grandma及简单介绍自己家人的称呼。
第二课时：巩固加深第1课时中“Who’s this?”→“He(She) is my ×.”的句型，进一步掌握“Who are they?→“They are my × and ×.”的对话，注意区别理解，灵活运用。新授关于一些职业的单词的读法与运用，以及相关的会话练习。
第三课时：学习儿歌，认识时钟，能够对时间展开对话。
第四课时：教授字母：从Nn到Rr的字母的听说、认读，能够按照书上格式进行抄写、背记；巩固复习本单元所学单词，加强听说、认读的训练；拓展训练所学会话，要求达到实际运用语言的能力；能根据录音或其他提示完成相应的习题和活动。
此教学设计，仅供参考，教师应根据本校实际情况及学生的学习状况与学习特征，灵活变通，对教学内容，可以进行合理增减，教学环节，教学顺序可以合理调整。
Lesson One
一、教学内容与目的
1、掌握单词：a picture、a family、my father、my mother、my sister、my brother、my grandpa、my grandma的听说、认读。
2、能够将所学单词融入句型中介绍：
This is my ×.或者He(She)is my ×
3、学会用“Who’s this?”“He(she) is my ×.”与同学交流介绍自己的家人，在实际情形中培养语言的运用能力,并能达到表演的能力。
二、教学重、难点
1、Main points：单词的新授与练习
2、Difficulties：①father、mother、brother的准确发音。②语言实际运用中人称代词的辨别区分。
三、教学准备
1、教师准备食物：cake、bread、chocolate、an egg、biscuits、ice-cream、milk、water、juice、cola、tea
2、教师准备录音机和教学磁带
3、教师和学生均准备自己的全家福照片及家人的其他照片
4、教师准备高文迪及全家人（father、mother、grandpa、grandma 、sister、brother）的头饰各一个。
四、教学设计
（一）Warm-up(Review)
1、播放歌曲《I Like Apples》，师生一起跟着唱。
2、教师依次出示食物，让学生用其替换歌词“apple、pear”灵活演唱，复习所学的食物单词。
（二）Presentation
1、New Lesson
(1)Guess：教师出示完食物之后迅速藏一张照片于背后，让学生们猜一猜会是什么？
引出“a picture”，学生跟读。
教师拿着照片问学生：I have a picture. Do you have pictures?
Ss: Yes, I do.（示意学生拿出其中一张）
教师让学生指着照片大声告诉同桌：This is a picture.接着，教师展示自己放大的全家福照片，边说：Look! I have a big picture. It’s my family’s picture.
然后边教读边板书课题：My Family（放慢语速）。
（2）Learn to say:让学生找出自己的全家福照，练习说：This is my family.并指给前后左右的同学看，请几名学生起来边说边指给大家看看。
接着教师指着其父亲的照片问：“Who’s this?”并且边回答：“He is my father.”教读“my father”学生用其照片边指边说，从读到指到能够介绍。“He is my father.” 然后教师可指着几名学生的照片问：“Who’s this?”让学生回答：“He is my father.”接着学习其它单词：my father、my mother、my sister、my brother、my grandpa、my grandma。板书：Who’s this? He(She) is my ×.
2、Practice:
（1）教师示范，再让学生起来介绍自己的家人：This is my family. She is my mother. He is my father. ……
（2）请一名学生带着自己的照片上讲台，教师指一人物，让其学生一起问他：“Who’s this?”该生回答：She is my ×.（He is my ×.）
（3）教师出示自己其他家人的照片，让学生们猜：Your mother？Your brother？Your sister?…
（4）同桌之间练习对话，请2至3对学生表演：Who’s this? This is my ×.也可回答She is my ×. He is my ×.
3、Game:（Extension and Consolidation）
教师拿出高文迪及全家人的头饰让学生扮演各家庭成员。
在讲台上编好位置，让他们能迅速的对号入座，模拟一幅全家福照。然后由“高文迪”进行家庭成员介绍，也可让另外的学生上台提问：Who’s this?“高文迪”进行介绍，让学生们都动起来，进行交流。
Lesson Two
一、教学内容与目的
1、在学会介绍家庭成员的基础上进一步掌握有关家人职业的单词的听说、认读能力。（doctor、nurse、teacher、pupil、peasant、policeman、worker）
2、能用对话“Who are they? They are my × and ×.”进行实际运用与交流，并能与“Who’s this? She’s my ×.(He’s my ×.)”进行区别理解。
3、能对其家人进行简单的职业介绍，在实际中互相交流，展开会话。
二、教学重、难点
以掌握一些职业单词的听说、认读能力为重点、难点表现在句型：“Who are they? They are my × and ×.”与“Who is this? He (She) is my ×.”的区别运用。
三、教学准备
1、教师准备录音机和教学磁带。
2、教师和学生均准备一些相关照片。
3、教师准备各种职业的代表饰物、衣帽。
4、教师准备一个小皮球。
四、教学设计
（一）Warm-up ( Review )
让学生速画一幅全家福画像，然后同桌之间互相介绍认识，请两名学生上台介绍：This is my family. She is my ×.He is my ×.……
（二）Presentation:
1、New Lesson:
（1）当学生介绍完之后，教师指着一人再问一次：Who is this?
学生回答：He (She) is my ×.
教师接着指着两个人一起问：Who are they?
引导学生回答：They are my × and my ×.
（2）接着板书：Who are they ? They are my × and ×.并教读。
（3）Practice:
A:让一名学生指着教师的照片，示意全班学生一起问：Who are they?
教师回答：They are my × and × .
B:教师指向两名学生问：Who are they ?
学生回答：They are × and ×.
再指向三名学生：Who are they ?
学生回答：They are × ,× and × .
C：教师指着几名学生的照片分别问：Who are they?让其正确回答。
D:同桌互相练习该对话，可以指着附近的同学、也可用照片进行练习。
2、Learn to say and practice:
（1）请几名学生分别扮演：a doctor、a nurse、a teacher、a pupil、a policeman、a worker、a peasant.
教师躲在身其身后，依次自我介绍：Hello ! I’m a doctor.
Hello ! I’m a worker. ……
教读该单词
（2）B:教师说：Who is the policeman ?全班学生一起喊：A policeman! A policeman! A policeman!并示意扮演者走出人群后与同学们告别：“Goodbye !” 同学们说：“Goodbye ,policeman!”……
（3）C:教师在第一排选一个学生在其身边轻说：My father is a teacher .让其传给下一个同学，直至最后一个学生将其大声说出来。引出My father is a teacher .What’s your father ?
并让学生慢慢说出：My father is a ×.
（4）D:将一个由球抛出，全班一起问：What’s your father ?
接到球的回答：My father is a × .
（5）E:请一竖排的学生练习：What’s your mother ? My mother is a × .教师先问，第1名回答后再问第2个学生，然后同时在每个竖排训练，也可在同桌之间训练，并请人表演。
3、Game:
先播放歌曲《My Mother Is a Doctor》，学生跟唱。
教师按学生父母的职业分成六个组，学生根据自己的情况加入各小组。（a teacher、a doctor、a nurse、 a policeman、a worker、a peasant）再进行小组表演唱：My mother (father) is a teacher.(a worker、a nurse、a policeman、a peasant.)
4、Extension and Consolidation:
播放28页“Look and Listen”会话录音，学生听音回答问题。教师提出以下问题：
（1）The picture is Lu Hua’s picture, yes or no?
（2）Stanley’s father and mother are in the picture , yes or no?
（3）His father is a worker ,yes or no ?
Lesson Three
一、教学内容与目的
掌握有关时间的简单会话：What’s the time?
It’s × o’clock.
能听懂会说并在实际情形中灵活运用。
二、教学准备
1、录音机、磁带。
2、相关的照片。
3、教师自制精美时钟一个、手表一个。
4、皮球一个。
三、教学设计：
（一）Warm-up (Review)
教师将皮球边抛出边说：My mother is a worker.
接引球的学生也要迅速的介绍一位家人及其职业，再将球传下去。
（二）Presentation:
1、教师举起一张自己兄弟的照片问学生：Sister or brother?学生回答：Brother. 引出“Let’s chant .”然后教读、跟唱，并操练。
2、待教室里安静下来后，教师突然问：“What’s the time ?”边看手表边回答：Oh, It’s × o’clock ! It’s time for new lesson.板书课题：What’s The Time ?
3、出示时钟，教读单词：a clock.
指着手表：Is this a clock ? Ss: No.
教师补充：This is a watch.
区分练习：a clock a watch
4、将时钟挂黑板上，让指针显示1点钟，问学生：
What’s the time ?引导学生回答： It’s one o’clock .并板书。What’s the time ? It’s o’clock .提醒：“a clock、o’clock ”的区别。（读音相同，意义不同）。
5、顺时针旋转时针，让学生分别回答出相应的时间。到早上7:00和下午5:00分别引出“ Let’s go to school ? ”和“ Let’s go home.”两个句子，并教读，练习后运用。
6、Practice
（1）播放31页“Look and Listen”的录音，学生边听边看边理解，然后回答教师提问。
（2）完成35页“Listen and number.”
（3）抽几名学生上黑板各画一个钟面，显示整点时间，并鼓励其向全班学生介绍：Look ! This is my clock. It’s o’clock.（教师可跟学生一起画，并先作示范。）
7、Extension and Consolidation:
（1）教师看看表，自问：What’s the time ?（请一名学生上台）再让全班学生一起问：“What’s the time ?”教师回答一时间，让该学生在钟面上拨出相应的时间。
（2）将图片贴在黑板上：（四幅图显示不同的四个时间段：morning、afternoon、evening、night.）
将全班学生分成四个大组进行比赛，每组选派一名学生根据提示补全图片上的对话：What’s the time ? It’s o’clock.然后再派一名选手将相应的句子卡片：“Good morning !”“Good afternoon!”“Good evening !”“Good night!”贴在该图片上。以最快最准确组为胜利。
Lesson Four
一、教学内容与目的
1、复习巩固本单元所学单词，加强单词的听、说、认、读能力的训练。
2、操练本单元所学情景会话，培养学生语言的实际运用能力。
3、拓展训练，培养学生的能动性、积极性、自主性、创造性。
4、掌握字母“Nn、 Oo、 Pp、 Qq 、Rr”的听说、读写。
二、教学准备
1、教师准备录音机和教学磁带。
2、学生准备家人照片。
3、学生准备从“Aa”到“Mm”的字母卡片。
4、教师准备从“Aa”到“Rr”的字母卡片，大小写各一套。
5、教师准备时钟一个。
三、教学过程
（一）单词复习
1、学生自己读一读P34页“Listen and learn”及补充的单词，把不会读及读不准的单词标出来，再同桌之间问一问、读一读，然后举手说说还有哪些单词没有掌握，让其他学生帮忙解答。
2、完成P34页“Look and link”
（二）会话操练，拓展巩固
1、完成34页“Look and link”之后，让学生围绕每一个单词说一句话。同桌之间互相说说，再抽几名学生说给全班听听。教师接着一个学生的话（My × is a ×.）追问：Who is your × ?示意该生拿出照片介绍：He (She) is my ×. 教师继续问（指着两名或两名以上的家人）：Who are they ?让其回答：They are my × and ×.最后又问：What’s your × ?该生回答：My × is a ×.让学生在同学之间互相练习，并请2至3对表演。
2、教师将时钟挂在黑板上，将学生分成四个组，分别围绕“A clock”展开一组会话练习。学生以小组为单位进行交流、讨论、练习，最后表演出来，看哪一组表演最生动形象，语言最丰富、流利为胜利。
（三）字母教学
1、请学生们依次拿出字母卡片（每人出示一张卡片）并读出该字母。
2、请一些学生将Aa到Mm的字母卡片不分顺序的贴在黑板上，后请一名学生将其按顺序摆放准确。
3、学生齐读Aa……Mm，教师接着读出Nn、Oo、Pp、Qq、Rr。并将字母卡片贴在后面。教读、认读。
4、教师读一个字母，其他学生不停地喊这个字母，让一名学生取下该字母卡片……
5、取下卡片的10名学生迅速找到自己的朋友（大、小写朋友），接着按顺序排队，并报数：Nn、Oo、Pp、Qq、Rr，然后将其卡片贴回黑板上相应的位置。
6、学生齐读Aa到Rr，并完成35页“Trace and copy”的作业。
（四）巩固延伸
让学生回家制作“Nn、Oo、Pp、Qq、Rr”的字母卡片，注意大小写的书写格式。
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