小学美术《会动的线条》教学设计

清泉小学 张春霞

教学目标：

    1．通过观察、体验、感受，了解各种线条表现出的不同动感，感悟线的表现力，培养学生线条造型能力和创造能力。

    2．培养学生审美能力和热爱生活的情感。

教学重点：

    通过观察、欣赏和讨论，了解那些线条能表现出动感，学习如何运用线条表现动感。

教学难点：

    线条动感的表现，粗细、疏密的组织。

教学准备：彩纸、彩笔

教学过程

    一、引入

    1．在黑板上画出几种不同的直线和曲线

    “看，老师在黑板上画出了几种直线和曲线，请大家仔细观察，用心感受一下，直线和曲线给你的感觉一样吗？用动和静来形容它们，你认为哪种线给你的感觉好象在动？”

    “假如，用直线和曲线来形容一个人的心情，你认为直线形容一个人的什么心情？（安详平静）曲线又能表达什么心情呢？（欢快跳跃）”

揭示课题，今天，我们来学习会动的线条。

    二、新授

    1．观察教材第8页现代雕塑

    提问：“看到这幅作品，你有什么感受或感觉它像什么？”

    生：像飞舞的飘带，充满动感……

    师：“这件充满动感的雕塑作品，在这样宁静优美的树林和草地间，起到一直什么样的作用呢？”

    小结：它让这宁静的树林和草地，变得更有生命的活力，看到它，就想在这宁静优美的环境中，与它一同飞舞。

    2．观察教材中的壁画作品

    引述：雕塑作品会让我们产生动感，绘画作品能不能带给我们这样的感觉呢？

    你感觉画面中，有没有飘动的场面？

    小组讨论：那些线条让你感觉有动感？（画中的曲线，让人感觉人在飞，飘带在动。）

    3．观察欣赏学生绘画作品（播放课件）

    引述：从古至今，艺术作品中常利用富有动感的线条表达作者的感受

   （利用课件，让学生进一步体验感受艺术作品中，如何用线条表现动感 ）

    *分析比较几幅作品：“都是会动的线条作品，你认为哪一张动感最强？为什么？

    小结：不同的线条作品，表达了作者当时不同的心情，所以，它带给我们的动感是不一样的。比如，《人物》中的线条，给人的感觉是一种热情奔放的动感；《龙》中的波浪和鱼鳞线条，是一种有节奏规律的动感；《树》中的线条给人的感觉是种轻柔和煦的动感。

    *研讨：他们是怎样用线条使画面具有动感和美感的？

    小结：要多用曲线和能表现动感的线条，还要注意线的疏密处理。

    *线条的排列以及疏密关系，哪张处理得比较好？

    三、学生作业，师巡视辅导

    作业要求：用线条画出你认为具有动感的风景或人物动物以及植物，注意线条疏密关系的处理。

    四、作业展评

    1．同学之间互评

    2．教师点评

    *画面上的东西在动吗？是怎么动的？

    你看出哪里的线条画得最密？什么地方的线条动感最强？

    五、课后拓展

    展示几种具有动感的线材造型作品，学生是否喜欢，回家可以试一试。