教育感言：有激情，就能燃烧梦想。真心热爱教育的男人不多。但，我热爱。

  个人简介：陈华平，男，38岁，中共党员，中学高级教师。现任万州区江南初级中学校长，万州区级骨干教师、区级骨干校长，重庆市百名骨干校长培养对象。重庆师范学院政教系思想政治教育专业本科毕业，西南师范大学教育科学学院研究生结业。万州区一届青联委员，万州区第二届人民代表大会代表。2002年2—3月参加国家高级教育行政学院培训并结业。重庆市中小学德育工作先进个人、重庆市中小学电化教育先进个人、万州区中小学校长演讲比赛第一名、重庆市校（院）长演讲比赛第8名，2006年9月被区委、区政府表彰为万州区十佳优秀教育工作者。

长期从事初中毕业班政治教学，同时兼任毕业班班主任。任教务主任和副校长期间曾有两年半的时间同时兼任2-3个班班主任。94年起尝试摸索《激情演讲教学法》，受学生欢迎、同行好评。曾任五桥区初中政治中心教研组组长。有多篇论文获教育学会、政治专委会一、二等奖，四篇教学和管理文章在省级以上正式刊物（CN、CSSN刊物）发表。多次应邀到重庆三峡学院中学校长岗位培训班授课。

主持研究重庆市级立项课题《城区初中教育资源整合研究》。

成果一篇：

因为爱  所以爱

——关于校本教研教师管理策略的思考

校本教研的首要任务是提高教师的专业素养，促进教师的专业发展。通过有效的管理，让教师在校本教研中真正“动”起来，事关教研目的的达成和教育品质的提升。

    一、提升校本教研工作的认识高度，让教师在感悟中“心动”

以我的愚见，“观念才是第一生产力”。“高度决定态度，思路决定出路”。教研的实质，解决的不只是教师如何勤奋地工作，而是如何智慧地工作的问题。学生要成长，教师得先成长，教研必须优先解决教师专业发展的问题。从聘请专家到校首次给教师作校本教研的专题报告进行“思想武装”，到今天教科所各学科教研员随时蹲点我校“临床把脉”，通过专业引领和积极感悟，教师们对校本教研重要性的认识由“挂在嘴边”逐步内化为“发自心底。”

如果要给学校发展动因作技术分析的话，那就是：对校本教研在思想上更重视，在认识上更深刻，在情感上更投入。

    二、营造校本教研工作的浓厚氛围，让教师在实践中“激动”

因为爱，所以爱。只有真心热爱的事情，才可能满怀激情地去做；只有满怀激情做的事，才可能做得好。江南初中的教师从来没有像今天这样对教研有冲动的“激情”。

比如课题这一块，以往我们是空白。现在不做则已，一做，区级立项四个，市级立项一个。江南初中人算是在跑步搞科研。

我们鼓励教师使用现代教育手段，多媒体教室的电脑一直超负荷使用。今年的教研月，电脑主板就累坏了3个。老师们比我还心疼。我宽慰教师：“搞烂了比放烂了好”。

“搞校本教研教师有奔头，出教研成果教师有想头。”宽松、民主、人文的教研氛围，激励着每一位教师相互切磋，相互学习，合作研究，共同分享成功。

    三、突出校本教研工作的质量中心意识，让教师在心理上受“触动”

学校靠质量生存，质量靠教师提升。学校要快速发展，必须走依靠教研、锻造名师队伍这条路。围绕质量的提升，我们大胆突破管理“禁区”，让教师在心理上受“触动”：

“教师跨年级教学”。 全部教师实行跨年级教学，是我们在管理上的创新。这样做，让教师在同一个年级有了尽可能多的合作、交流、竞争伙伴，在心理上受到深深的“触动”，最大限度地激活了教师的工作热情和创造激情。

“教师考试。”于个别教师而言，最可敬的是职业本身赋予他的“正气”，最可悲的还是职业附带给他的那股“酸气”。在没有心理矫正之前，教师人人都认为自己是最棒的。学校的管理评价要想分个差距出来，落后者谁也不会认同。有多少差距准能找出多少理由。于是，只有考。一考就要亮相，一亮相就要挑战教师的心理承受底线，自然会受到拼命的抵制。我认为一个学校能随时让老师乐意参加过硬的考试，考试结果能用于管理用途，这个学校应该说成功了一半。从2001年起，我们每年均组织教师同步参加升学考试或者同步参加骨干教师招考，目的就是解决“认同优秀，虚心学习”的问题。

当然，做这一切，除了需要无畏的管理勇气外，它还需要管理者有一定的人格魅力。

    四、挖掘校本教研的潜在资源，让教师在学习上见“行动”

学习成就成功。朱文亚，护士出身，中专文凭，赛课摘得两个学科万州区一等奖，的确“可爱”，却也“可怜”，重庆市赛课载誉归来后居然还是办不到教师资格证，她是“善于学习”的典型；眭庆华，一位普通的教师，教生物，却迅速成长为重庆市级骨干教师，在学校他是“勤于学习”的典型；20岁不到的小将陈果从外校整合来时专业考试成绩才60分，站在学生中，她也只不过是一个貌不惊人的矮个儿，而今走在教师中，她已经是高个儿了---仅三年就成长为毕业班英语把关教师，她算是“乐于学习”的典型；重庆市校（院）长演讲比赛，89名高校校长、中小学校长角逐，我闯入前8强。赛前个把月，我拼命充电：从万州区教师演讲的第一名到三峡学院中文系教授；从银行系统演讲的全国一等奖到万州川剧团团长……我算是访遍名师。老师们称我是“拼命学习”的典型。

前不久，我专程去了重庆巴川中学，学习他们的管理及运作的经验，两校已经建立了初步的联系。“巴川中学——初中教育专家，成就孩子一生的梦想，让自己孩子赢在人生的起跑线上。”98个初中班，6000多名全国各地学子的巴川中学是我们学校近期的“恋爱对象”。我们以前瞻的眼光锁定目前初中教育的这条最先进的生产线，以超前而又不冒进的思维，理性规划学校发展的战略定位，那就是：“只做初中，力争做得最好。”

五、拓展校本教研的工作视野，让教师在发展上求“主动”

人们常说，“领先一步，步步领先”。只有主动出击，才能快速发展。

在市委二届九次全会的号召下，我们江南初中与重庆一中结为友好学校。于我们而言，没有比这更大的事了。重庆一中是中华名校，把我们作为他的分校对待，最大的价值是“他来教、我去学”。（鲁校长、杨校长亲自担任我校顾问，教务主任陈永田在我校挂职作副校长，骨干教师频繁来我校献课，我校派出教师前往一中进修）这是带动；其次的价值当然还有每期10万元的帮扶，这是推动。重庆一中正在利用“中华名校”的影响力，站在讲政治的高度来带（推）动江南初中的发展，扩大我们在库区的影响力。

中央电教馆首批 “计算机样板教室”全国仅10所，重庆2所。装备总价值数十万元。我们挤进了这个盘子，今年暑假得以成功装备。有了这个技术平台的支持，我们师生的教育和学习方式得到进一步优化，整体提升了学校的办学品质。在经费保障体制改革的背景下，有人作无偿投入的重要性，那是显而易见的。

六、倾注校本教研的人文情怀，让教师在交流中受“感动”

去年学校成功承办了“万州区初中教学管理观摩交流会”。来自全区76所中学的校长和主任们光临我校。我们以感动自己的人文精神和“草本文化”感染过同行们。现场会后，陆续又有七所学校前来交流学习，我都少不了给他们端一道菜——如何在艰苦的条件下让教师有精神地搞教研。

今年，我两度走上三峡学院的讲坛，给中学校长岗位培训班上课。功底肤浅的我与他们交流，靠的就那么点“生产队长式的经验”。课后，开县、梁平的一些校长还跟我追到学校，在我办公室抢资料，细到《聘任方案》之类的东西都没放过。那热闹劲，老师们感动地形容是——商场在贱卖。

在“我看江南”的征文中，江陵所长写了篇文章——《江南初中  万州人都知道》。意外地读到她，我和我的老师们，深深感动，像拜读“情书”（本来就是情书）一样，百十遍地反复品读，从中找寻力量。

老师们快乐地享受着“感动”，也幸福地给予着“感动”：万州区新课程改革赛课，我们的教师在直属学校中，骄傲地获得了语文、数学、地理、综合实践、音乐共五个学科一等奖；今年万州区初中教师基本功大赛，只赛了语文、数学、物理三个学科，我们又力拔头筹，三位教师获一等奖。

校本教研的主体是教师，唯有关注教师，教研才有意义；校本教研的目的在教育，唯有提升品质，教育才有出路；校本教研的途径靠反思，唯有理性反思，教师才会有出息。

我们会积极反思，我们更会勇敢实践，我们的口号是，“搞了再说，错了再搞。”

正如泰戈尔的那句诗歌，“天空没有了翅膀的痕迹，但我已经飞过。”

 （本文系陈华平在万州教育青年人才论坛上的演讲稿）