我们从应试教育中走出来，还要到应试教育中去吗？不是开了历史倒车？将要受到社会发展规律的惩罚？幸亏素质教育为我们开了绿灯，我们可以沿着素质教育的轨道缓缓前行，并高举爱国主义教育的旗帜，勇往直前，开创未来。

   素质教育以人为本，要提高人才素质，就要提高教育教学质量，而管理则是教育教学的关键环节。

   没有良好管理就没有良好的教学。放弃管理就等于放弃教学。管理失误就等于教学失误。

   笔者在这里针对课堂教学的管理谈谈，敬请各位长者和同行斧正。

   课堂教学是一门综合性较强的艺术。只有把学生的心吸引住后，才能把这门艺术展现得更引人入胜。怎样才能把学生的心吸引住呢？我想从以下十个方面入手：

一、严谨治学，依法治教。作为一个人民教师，首先就要对自己的职业负责，上好教育教学与管理的第一课——自我约束、自我教育、自我批评、把自己锤炼成一个合格的公民。

二、德高为师，身正为范。教师是学生的引路人，学生擅于模仿教师，教师在学生中的一言一行，都在无时无刻地影响着学生。教师这一职业的特殊性，要求较高，诸如学习、行为、作风等都要在学生中起到榜样作用。

三、要打有准备的仗，备好课，讲好课。课前备课要充分：备教材、备教案、备教具、备学生、备思路、备情绪等。上课时讲解语言深入浅出、语调抑扬顿挫、程度由易到难或删难就简、重点指点勾勒、提问循循善诱、善于抛砖引玉、集中学生的注意力，让学生在有限时间内了解和掌握更多的知识内容。一节课下来，让学生感到获益匪浅，真正从内心认识到：要想学习好，还是离不开课堂教学，课堂教学才是学习的主阵地。

四、纪律是革命胜利的保证，而学习正是一场革命。加强课堂纪律管理，管理时遵循“冷处理”原则（因为有个别年轻老师为了树立威信，不顾一切，擅自“下马威”，吓得学生个个战战兢兢，结果弄得整个班上鸡犬不宁，面目全非，搞得像“监狱式”的管理），依法执教，严于律己，宽以待人、平易近人，坚持以心教育心、以心交换心，让学生从内心感受到：老师是在关心他，老师是在帮助他，而不是在整他。

五、作业是课堂教学效果的反馈。监督学生完成课内外作业，包括书面作业和口头作业，认真批阅每一个学生的作业（曾经有老师只批阅几个基础较好的作业，引起学生的对抗心理），如果对作业的监督管理不严格，往往会造成学生敷衍了事，对知识掌握不牢，久而久之，学生会产生厌学情绪。

六、学以致用，重视课内外辅导。课内鼓励学生大胆提问，并给以解答；教师不摆架势“下水”辅导；课后可适当地到学生中走走，了解一下学生的学习生活情况。让学生在课堂上所学的知识得以消化，使之形成学生自己的东西，并能运用于社会生活实际。

七、教是为了不教，培养自学能力。应当教给学生适当的学习方法，培养学生的自学能力，让学生在学习方面也能够自食其力，养成良好的学习习惯。

八、摒弃“师道尊严”观念，建立和谐的师生关系。课上可以请学生来当老师讲课，教师给予点评；可以请学生来评老师的讲课。课后师生亦是朋友，应当互帮互助，决不能占学生的小便宜，芝麻小事都要找学生去办。（偏偏有老师要学生帮忙去买烟、买酒、买扑克等，学生小声嘀咕：大家都在吼戒烟、戒酒、戒赌，令我们不抽烟、不酗酒、不打牌，我为什么还要给他买了，真叫人难为情啊！）

九、多元时代需要多元人才。从多个不同角度去发现学生的闪光点，让每个学生都成为课堂教学这门艺术的主角，让他们从各个方面去展现自己；让每个学生对学习充满信心，对未来充满希望，并从各个方面去发展自己，成为对社会有用的人才。

十、现在是信息时代，信息是技术，信息是经济，信息更是知识。注意收集新信息，并正向传达和引导学生接受新信息，分析新信息，决不能误导学生，误人子弟，后悔莫及。

最后，我坚信：没有教不好的学生，只有不会教的老师。