“四步四求”体育课堂教学模式的构建与实践
重庆市万州区教育科学研究所蒋 毅
摘要：因地制宜地构建和践行教学模式是提高教学质量的有效举措。本区推行“四步四求”体育课堂教学模式，对于全面提升体育课堂教学质量具有重要作用。
关键词：教学；模式；构建；实践
从2009年开始，重庆市实施义务教育的小学、初中体育课由每周3课时增至4课时，此举对于增强学生体质，促进学生全面发展，实现“健康重庆”具有重要意义。但目前万州区乃至全市存在着学校专职体育教师严重不足，体育课堂教学质量低下的问题。
据调查，万州区81所中心小学（含九年一贯制学校），有体育教师739人，其中专职体育教师只有195人，仅占26.4%；全区49.5%的小学每周排体育课4节，37%的小学每周排体育课3节，但真正落实教学的较少。
2009年秋季，我们对本区35所小学3500名学生（三、五年级每校各50名）进行了“立定跳远”、“1分钟仰卧起坐”及体育与健康基础知识抽测，按照《国家学生体质健康检测标准》计分，有25%的学生“两项”成绩不及格，43%的学生对“体育与健康基础知识”一无所知。可见，本区小学体育教学质量还相当低下。
根据本区现状，2010年初，我们构建了小学 “四步四求” 体育课堂教学模式，组织全区专兼职体育教师培训，并采取一系列有效举措在全区推行“体育课堂教学模式”。
一、指导思想：贯彻课改精神，规范教师教学行为，提高教学水平，增强教学实效，全面推进本区小学体育课堂教学变革的实施，为促进学生全面、健康发展，为实现“万州教育规划”作出应有的贡献。
二、教学目标：以校为本，践行“课堂教学模式”，提高教学效率，激发学习兴趣，培养自主、合作学习能力，提高身体素质及技术技能，掌握体育与健康基础知识，陶冶情操、发展个性，感悟人身价值，提升体育教学质量，为促进学生全面、健康发展，促进学生终身体育思想的形成。
三、模式名称:“四步四求”模式。
四、模式内涵：“四步四求”模式中的“四步”即是教学流程分四步操作：
第一步：温馨询查。主要任务：检查场地器材，安排见习生，查询学生着装及携带物，确保教学安全。
第二步：队列操练。主要任务：集中注意力，振奋精神，步调一致，遵守组织纪律，树立集体意识和团队精神。
第三步：主题学习。主要任务：根据学习（复习）内容（主教材），做好准备活动，优化教学过程，精讲多练，采取多种组织措施及教法、学法，激发学习兴趣，达成教学目标。
第四步：身心放松。主要任务:放松身心，点评优劣，提出课后自主学习要求及建议，反思教学得失与改进策略。
“四步四求”模式中的“四求”即是教学要实现四点基本要求：
第一、求安全。安全是教学的基本保证，课前、课中，师生都要树立安全意识，并采取必要的安全措施。
第二、求一致。教学提倡创新，但统一要求，听从指挥，服从组织，团结一致，培养学生集体意识和基本礼仪，这也是我们的教学使命
第三、求收获。教学就是要让学生在认知、情感、技能等等方面得到升华，让素质得以提高。每一节课，每一个部分，每一个练习，师生都应该有收获，否则，教学就失去了意义。
第四、求反思。教师的业务能力是在总结、反思中提高的，学生发展也离不开总结与反思。教师不仅要求学生课堂上要勤学善思，课后也要勤思苦练。
五、基本要求：常规课堂教学必须按“四步”流程操作实施，一节课中，教师集中讲解总时间在8分钟以内，其余时间在教师的指导下由学生动口、观察及实践练习。
六、课的特点：体现“五性”——常态性、结构性、时限性、基础性和发展性。
（一）常态性：坚持常规教学，以校为本，因材施教，讲求实效。不刻意追求“观赏”、“创意”和“热闹”。
(二)结构性：课堂教学的主体结构分四大部分，即是按照 “温馨询查”、“队列操练”、“主题学习”、“身心放松”这“四步”实施教学。
（三）时限性：一节课中，教师集中讲解的总时间控制在8分钟以内，其余时间交给学生。
（四）基础性。教学内容简单易学，组织、教法简洁明了，能为学生今后学习打基础。
（五）发展性。整个教学活动以学生为主体，一切为学生发展服务。
七、对课的评价。根据“四步四求”课堂教学模式与要求，我们制定了“万州区变革课堂教学小学体育合格课评价量表”(详见表一)。
八、教学案例：本区在举行“四步四求”体育课堂教学模式培训时，3名骨干教师按照要求分别上了示范课，以便引领全区体育教师践行教学“模式”。下面是“教案”范例，仅作参考（请见表二）。
结语：2010年春季，万州区教科所对全区体育教师进行了全员培训，同时，对小学校长、教导主任等也进行了“管理者”培训。半年多来，通过学校的规范管理和区教委、教研部门的严格督查，体育教师认真践行教学模式，从“入轨入格”开始，人人上“合格课”，“四步四求”体育课堂教学模式得到了全面而深入的推行。如今，我区小学体育课堂教学已初见实效，受到了学校领导、师生及各界人士的好评。
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