七年级英语“变革课堂教学”的困惑及建议

一、            工作情况：

自七年级英语“变革课堂教学”以来 ，我们进行了教师全员培训，构建了实用教学模式，制定了合格课评价量表；各片区、学校进行了广泛动员，培训学习、实践探索。随着“变革课题教学”的推进，教师能够感受到学生越来越活跃，师生之间的关系越来越融洽，学生的学习能力有所提高。“变革课堂教学”课给了教师一个展现个性与才华的舞台。可是，在教学实践中，教师需要变换自己的角色，适应新教学方式，适应学生的新要求，很多教师还存在不少的问题和困惑。

通过深入课堂调研，召开座谈会等方式，我们收集了七年级英语“变革课堂教学”实践中存在的问题以及改进建议，现简要梳理如下：

二、存在的主要问题：

（一）、 课堂热闹，落实不到位。

课堂上，沸沸扬扬的讨论十分热闹，学生几人一组，七嘴八舌的讨论，课堂气氛看起来活跃，然而，只要深入其中，就会发现部分讨论只是表面热闹，一些学生未参与讨论，有的讨论根本与老师要求的无关，没有获得应有实际效果。

（二）、预习不到位，学习效果差。

农村中学班额大，学生家庭条件差，老师布置的预习任务难以落实，学生课前缺少预习时间，预习不充分，部分学生不知道怎样预习，导致课堂合作探究时学生无从下手，不能达到预期教学效果。

（三）、 班额较大，分组困难。

许多学校班级学生一般在70人以上，如果8人一组，全班就要分成9个组，教室拥挤，同组成员坐得太远，相互交流很难，或流于形式，达不到合作、探究学习的目的。

（四）、学生英语基础薄弱，自主学习缺乏能力。

农村学校小学未开英语课，学生无英语基础，学生根本不能开口，七年级的学生对英语是完全崭新的一门学科， 有的学生连英语二十六个字母都不会，无力自主、合作学习，如果教师在课堂上只讲十分钟的话，学生很难完成学习任务。

（五）、学习能力差异大，两极分化日趋严重

英语好的学生具备自主学习、合作探究学习的能力，在听、说、读、写几个方面都有较大的提高，收到了很好的学习效果，而欠缺学习能力的学生越来越差，甚至不学，造成两极分化日趋严重。这也给教学带来较大的困难。

三、教学建议：

（一）、任务明确具体，符合学生实际；教给学生方法，树立学习信心。

1、要交给学生自主、合作、探究的具体学习任务,让每个学生都明确做什么和怎么做；要教给学生学习的方法，按语言学习规律学习英语（单词、句型、语法学习都有其规则、规律，有章可循），一旦学生掌握了学习英语的方法，学生学习英语就会轻松愉快。同时，学生的学习要求必须符合学生的实际水平，通过自主学习和合作学习能达到预期的效果和目的。

2、正确引导学生归纳总结，善于展示和准确表达小组讨论的成果，帮助学生树立学习自信心和成就感。

（二）、预习目标明确，教给预习方法，注重预习检查。

1、预习内容要明确具体，教给学生预习的方法，可尝试1—2个单元的学案教学，为学生提供自学模式。

2、预习检查要落实，以培养学生预习的习惯和自主学习能力。

（三）、科学合理分组、实施同伴互助。

1、若班额太大，不宜分组围坐学习，可按常规编位，需小组讨论时，部分学生转向小组开展学习讨论即可。

2、 合理分组。分组兼顾性别、学科成绩、口头表达能力等多种因素，将学生科学合理地分成若干个学习小组，充分发挥科代表、小组长的引领作用，以优带差，开展好“一帮一”活动，减轻教师的负担。

3、 根据内容需要，灵活采取同伴互助、合作交流、教师点拨等方式开展学习活动。让学生主动学习、按需学习、量力学习、逐步提高。

（四）、培养基本能力、创造良好条件。

在进行英语入门教学阶段，需教师示范、师生操练熟悉之后，才能达到生生操练的环节，根据教学内容的需要，教师的讲解，领读时间可适度放宽，应重点培养学生的学习英语兴趣、培养学生拼读、记忆单词的能力，让学生尽快喜欢英语，尽快具备自主学习英语的基本能力，为学生学好英语创造良好的条件，打下良好的基础。

 (五)、关注“学困生”，搞好帮扶教学

教师应了解学生，摸清情况，加强教学的针对性。在小组活动中，教师应更加关注“学困生”，让“学困生”首先参与，对他们的问题耐心启发诱导，给予热情、鼓励性的评价，有针对性的补缺，让他们也能掌握一定的基础知识、具备学习英语的基本能力，让他们树立学好英语的信心；让中等生主动参与，鼓励他们探索研究，指导他们发现规律，寻求新知；让尖子生带动参与，帮扶“学困生”，树立正确的集体观念，达到共同进步的目的。

     在“变革课堂教学”起始阶段，教师在教学过程中一定会遇到各种各样的问题和困惑，作为教师应敢于面对，不断反思，勇于探索，不断完善，同时发挥学校教研组集体智慧的作用，加强学情研究，有利于同年级教师更加准确把握教材，有利于老师取长补短，共同进步。变革课堂教学要持之以恒，只要认准了目标，就一定要走下去，不管在学习、教学的道路上有多少困难和疑惑，只有执着地追求、探索，不断改进完善，我们的改革就一定会成功。

在变革课堂教学中，教师应树立以人为本的教育思想，以一切为学生的终身学习和可持续发展为出发点，根据班级的实际情况和学生的个性特点，选择适合自己学生的学习方式。只要从实际出发，从效果出发，只要是让学生自主地去学习，去探究，去学会解决问题，学生就能体验到学习的快乐，成功的快乐，就会健康的发展，学生就会终生受益。