万州区中小学信息技术骨干教师培训

中小学信息技术教学的学情问题及对策

（授课提纲）

万州区教科所  高建中

2008.10

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摘要：

问题的提出

什么是学情

学情问题及对策

实例探讨与交流

一、问题的提出

1、中小学信息技术学科现状

2、基础教育课程改革的纵深推进

3、学生群体的悄然改变

……

二、什么是学情

1、现代教学设计理论 的学情观

学情分析是教学设计系统中“影响学习系统最终设计”的重要因素之一。

认真研究学生的实际需要、能力水平和认知倾向，“为学习者设计教学”，优化教学过程，可以更有效地达成教学目标，提高教学效率。

2、什么是学情

……

3、学情分析

学生学习起点状态的分析

学生潜在状态的分析

三、中小学信息技术教学的学情问题及对策

1、学生的学习目标偏差，信息意识不强

学信息技术等同与学电脑

“学”与“用”脱节

明确学习目标，提高学生的信息素养

任务驱动策略

2、学生的学科基础差异

信息技术知识和技能水平参差不齐，

学生自身知识结构不平衡

深入了解学生情况

分层与分组

3、学生重操作技能，轻理论知识

基于“操作”的学习

创造与运用困难

从实际出发，活用理论，

解决实际问题，学科整合

4、学生不善于归纳和总结所学知识

学科特点的影响（任务驱动、学练交替等）

学生知识系统性差

学生自我评价与反馈

引导知识梳理，归纳总结

四、课例探讨与分析

根据课例分析一个环节，并作出策略建议

发到：[email protected]

2008.10