【同步教育信息】
一. 本周教学内容：
第一章 打开物理世界的大门
（1）通过典型事例体会到自然界的神奇，这些来自大自然的神奇是让人惊叹的。
（2）通过生活中的一些不起眼的小事感受到生活中的神奇，而这些神奇则是人类智慧的结晶。
（3）通过解释一些神奇的现象，说明学习了物理之后，这些神奇是可以解释的。
（4）知道古人对各种神奇现象的探究。
（5）了解物理学发展的几个重要阶段。
（6）人类探索自然界神奇的历程是极其漫长而曲折的。
（7）知道物理知识的一些现代应用。
（8）知道科学探究的主要环节。
（9）了解物理学家的科学精神和伟大情怀
二. 重点、难点：
重点：激发学习物理的兴趣和科学探究的主要环节。
难点：如何进行科学探究
三. 知识要点分析：
1. 来自自然界的神奇：
从茫茫的星空到辽阔的大地，从高耸的雪峰到澎湃的江河，神奇无处不在。例如：
（1）满天的星斗与哈雷慧星交相辉映。
（2）夕阳西下的美丽景色。
（3）电闪雷鸣的惊心动魄。
（4）火山爆发。
（5）黄河咆哮的力量之源
（6）巍巍雪山。
（7）龙卷风。
自然界的神奇完全来自大自然，没有任何人工制造或利用的痕迹。这种神奇是非凡而振憾人心的。
2. 来自生活中的神奇：
在我们衣、食、用、行等生活中的各个方面，都存在了神奇。例如：
（1）倒饮料的窍门。
（2）拉链的开启与闭合。
（3）被水“折断”的筷子。
（4）圆珠笔。
（5）冲浪运动。
（6）撑杆跳高。
这些神奇可能很平常，人们已经司空见惯了，然而当我们仔细地研究时，却能发现，这些并非惊心动魄的神奇中蕴含着人类非凡的智慧。
3. 古文明中的科学思索：
远古的先人们很早就开始思索自然界的神奇现象了，而那些能直接刺激感官的神奇现象则最能引起他们的注意。从古人的文字和图画中可以看出他们的一些科学思索。
（1）甲古文中的“磬”字，好像是一块很大的斜面石头和一只拿着结实木槌的手，这只手正拿着木槌欲敲打石块。古人很早就知道声音与碰击有关。
（2）纳西族东巴文字。如“晒干”，字的上部是为发出光线的太阳，字的中部为被蒸发的水汽，字的下部则为大地。该字的意思为日光照射大地，使地面的水蒸汽蒸发，以便达到晒干的目的。
（3）古人的宇宙模型。从古人通过对日、月、星、辰及周围事物的观察，设想着宇宙的模样，如古人认为地球是平的，日、月、星、辰在大气中运行，其上方扣着穹项。
（4）神奇的石头阵。这是人类最早的天文观测台。
4. 物理学的进步的阶梯：
灿烂的古代文明闪烁着古人朦胧的理性之光，也为人们科学的认识世界奠定基础。在物理学发展的漫长历程中，不少前辈做了卓越的贡献。
第一阶段：自然科学先驱哥白尼冲击了托勒密体系，经典力学和实验物理学先驱伽利略用望远镜观察天空，其结果进一步支持了哥白尼的理论。
第二阶段：牛顿在前人的基础上构建了经典力学体系。
第三阶段：现代物理的产生与发展，在该阶段中的主要突破则是爱因斯坦的相对论和玻尔等人的量子论。
物理学便是在这些前辈的基础上，经过不断的艰苦努力，才有了今天的辉煌。
5. 硕果累累的知识园地：
前辈们在探索各种神奇现象的过程中，逐渐发现了蕴藏于其中的某些物理规律。随着对这些规律的深入探究，物理学的体系便逐渐形成了。物理学就是研究自然界的物质结构、物体间的相互作用和物体运动最一般规律的自然科学。通过几个例子来看看物理知识的应用。
（1）宇航员在太空中行走。
（2）土星的照片。
（3）铱原子的排列图。
（4）激光切草莓。
（5）集成电路芯片。
（6）超导磁悬浮。
上面这些例子分别从航天、材料、交通、通信等方面展示了物理学及其技术的应用。现代科技的应用使人类有了“千里眼”和“顺风耳”，使人类的不少梦想成了现实，通过这些，使我们知道不仅在自然、生活中有神奇，而且当人类将物理知识应用于生产、生活实践后，也可以产生非凡的神奇。
6. 其乐无穷的科学探究：
提出问题------猜想与假设-------制定计划与设计实验------进行实验与收集证据------分析论证------评估------交流与合作。
7. 永远高扬的科学精神：
以哥白尼、伽利略、布鲁诺为例，颂扬科学家们不迷信权威，敢于坚持真理，尊重客观事实的科学精神。以居里和居里夫人为例，颂扬了科学家们孜孜不倦、刻苦认真，坚强自信的科学态度。以爱因斯坦和玻尔为例，颂扬科学家们敢于提出与众不同的见解，也敢于修正和放弃自己的错误观点的科学合作精神。
【典型例题】
例1. 在日常生活中，其实蕴藏着不少科学知识，只要细心观察身边的事物，便会发现许多物理知识的踪迹。比如说：现在许多同学更喜欢使用圆珠笔，因为使用时感觉比钢笔方便、流畅。那你知道这是为什么吗？你能找出它和自行车的车轮之间的相同之处吗？说说看。
答案与提示：圆珠笔靠的是一个圆珠在纸上滚动留下字迹，而钢笔和铅笔尖上没有这个圆珠。自行车前进或后退时靠的是车轮在地面上滚动，这是它和圆珠笔的圆珠的共同之处。等等。
例2. 把筷子斜放入水中，你会看到筷子好像被水折断了。你在日常的学习生活中还看见过哪些类似的现象？
答案与提示：从侧面看鱼缸里的金鱼好像比原来变大了。从游泳池边上看游泳池里的水好像不深，但下水后发现比看到的要深一些。等等。
例3. 小王在电视中看见了一种体育娱乐活动：一个人把自己悬吊在一根很长的橡皮绳下，自由的在空中振荡。小王发现，不管这个人的振动幅度如何，他上下一次所用的时间似乎是相等的。小王想证实自己观察结果的普遍性，甲、乙、丙、丁四位同学分别向他提出以下建议：
甲：多问几个人，以多数人的意见为准。
乙：问问老师。
丙：用一根橡皮条吊一个沙袋做实验，测量不同幅度的情况下来回一次所用的时间。
丁；直接打电话问问电视节目主持人。
如果以上四种途径得出的结论存在分歧，你最相信的是哪一种？简要说明理由。
答案与提示：最相信丙。因为物理实验是检验物理规律的最终标准。
例4. 现代原子物理学的奠基者卢瑟福于1920年经过深思熟虑并大胆提出了新假设说————中子假说。中子假说由他早年的学生和得力助手查德威克于1932年找到了确切的证据，证明卢瑟福的假说是正确的，下面这个故事也是关于卢瑟福的：
一天深夜，卢瑟福偶然发现一位学生仍在实验室里头埋头操作，便好奇地问：“上午你在干什么？”学生回答：“在做实验。”“下午呢？”“做实验”卢瑟福皱起了眉头，又问：“那晚上呢？”“也在做实验。”
勤奋的学生本以为能得到导师的一番夸奖，没想到卢瑟福居然大为不满，“你一天到晚都在做实验，什么时间用于思考呢？”
读过这篇小故事，你有什么想法，能说一下吗？
答案与提示：物理学的发展需要我们刻苦认真、锲而不舍地去研究、去探索，更要多总结自己学习的得失，多思考。智慧是创造的源泉，思考就是智慧的起点。
【模拟试题】（答题时间：30分钟）
一. 填空题。
1、 是古代最古老的文字。
2、中国古代的司南，其作用相当于今天的 。
3、16世纪，著名天文学家哥白尼提出的 说，否定了影响人类几千年之久的托勒密 说，有力的推动了人类文明的进程。
4、 被称为经典力学和实验物理学的先驱。
5、伟大的物理学家 在前人的基础上构建了经典力学体系，实现了物理学的第一次大综合。
6、20世纪杰出的物理学家爱因斯坦的 和波尔等人的 ，再次推动了物理学的发展，使物理学再次跨出具有划时代意义的一大步。
7、“如果说我比别人看得更远的话，那是因为我站在巨人的肩膀上”这句话是
国的伟大的物理学家 说的。
8、物理学是研究自然界的 、物体间的 和 最一般规律的自然科学。
二. 说明题
1、张红同学看了教材上关于圆珠笔的内容后，她细心地观察了一下自己和同学们的文具。她发现同学们和自己用的铅笔大部分都是六棱形的。这里面有什么道理吗？她很想把自己的问题和想法跟大家交流一下，你能说一下你的想法吗？
2、暑假里，小李和同学一起到野外爬山，在山腰他们看到一道飞流而下的瀑布。更令他们惊奇的是，他们在瀑布旁看到了一道美丽的彩虹。“不是雨后才有彩虹吗？怎么这里也会有彩虹呢？”小李问了一句。大家七嘴八舌、众口不一，你知道彩虹是如何形成的吗？你能不能设计一个小实验来制造彩虹呢？
3、李明在一所农村中学读书，学校有一只开水桶。冬天为了保温，在桶外裹上了一层棉被，尽管如此，早上灌的热开水下午还是变凉了。一天早上，李明看见张迪用铝饭盒装上开水，滚烫的饭盒只垫了一层薄薄的泡沫塑料就不烫手了。他突然想到，能否用泡沫塑料代替棉被给开水桶保温呢？他将这一想法告诉了张迪。
李明认为，手觉得热，是因为手吸收了热量，温度升高，隔着泡沫塑料拿饭盒不烫手，说明泡沫塑料导热性能差。用导热性能差的材料包着开水桶，保温的效果按理说就会好些。张迪随手摸了一下热水桶上的棉被，暖乎乎的，热量通过棉被传出来了。张迪想，李明可能是对的，泡沫塑料的保温效果可能会比棉被好。
李明告诉张迪，如果作两种材料分别包着装有热水的烧瓶，定时测量两烧瓶中的水温，便可以得出这两种材料保温性能好坏的结论。张迪说：“还可能有其他因素影响水温的变化。如两个烧瓶中的水是否一样多？水温是否一样高？”“是的。”李明强调，“还应该注意放烧瓶的环境是否一样，泡沫塑料与棉被的厚度是否一样等等。”他们注意控制影响水温变化的其它因素，决定在两个烧瓶中装质量相等的水，加热到相同的温度后分别用两种保温材料包好，放在相同的环境温度下自由冷却。
按照这个计划操作，李明和张迪把实验测得的数据填写在下表中。
|
时间（分 钟） |
0 |
5 |
10 |
15 |
20 |
25 |
35 |
45 |
55 |
65 |
80 |
95 |
110 |
125 |
140 |
155 |
|
泡沫（摄氏度） |
80 |
72 |
64 |
59 |
55 |
51 |
50 |
41 |
37 |
34 |
30 |
26 |
24 |
22 |
21 |
20 |
|
棉被（摄氏度） |
80 |
65 |
56 |
48 |
43 |
38 |
32 |
28 |
26 |
24 |
22 |
22 |
21 |
21 |
20 |
20 |
通过阅读以上文章，请你回答以下问题：
（1）李明同学通过分析实验数据可得出什么结论？
（2）这一结论在日常生活中有什么应用？试举二例。
4、请同学们阅读下面的小短文。
一天，小明在炉子旁边，将手中的铁勾在炉火中烧得通红，他突然想到，如果将磁铁放在火中烧，会有什么现象呢？是磁性变强还是变弱？
小明猜想，可能会变强吧。那么究竟会怎么样呢？小明设计并做了如图所示的实验：将一条形磁铁的一端固定在铁架台上，另一端吸着一些铁钉，现在，用酒精灯给磁铁加热。经过一段时间后，当磁铁被烧红时，小明发现小铁钉纷纷落下。
请同学们回答下列问题：
（1）根据上述短文，你可以得出什么样的初步结论？
（2）你认为这一结论有什么应用？请列举一个应用的设想。
5. 自己设计一个探究方案
有一天，小宇手中拿着一张纸条，问同学们：“谁能将它搁在两块木块之间？”小丽过来试了一下，结果纸条弯曲后滑到下面，如图1所示，小宇说：“看我的吧”，说着将纸条折成如图2所示的形状，放在两个木块之间，并且还在上面放了一个茶杯。相信你对这个实验会感到惊奇，好！请你根据这一情景提出自己的一个研究课题，设计好如下研究方案，并回答有关的问题。
研究课题： 。
猜想或假设： 。
设计实验并进行实验：
（1）器材和装置： 。
（2）步骤： 。
（3）实验用记录表格：
分析与论证：如果猜想正确，则在刚才的实验中，我们会看到：
_____________________ 。
评估：你还能提出的可研究的课题是：
。
【试题答案】
一、填空题：
1、甲古文
2、指南针
3、地心 日心
4、伽利略
5、牛顿
6、相对论 量子论
7、英 牛顿
8、物质结构 相互作用 物体运动
二、说明题：
1、防止铅笔在桌上滚动而掉到地上。写字的时候可能会感到舒服些。
2、光的色散 能工巧匠让自来水呈雾状喷射到空中，在阳光下可以看到一个小彩虹。
3、（1）泡沫塑料的保温性能好于棉被
（2）为南方的一些水果（如荔枝）的长途运输而使用的包装箱可用泡沫塑料制成。冰箱或冰柜的隔热夹层内可使用泡沫塑料。
4、（1）磁铁的温度升高，磁性变弱。
（2）有一些钢制工具因为有了磁性而吸引好多小铁钉，使用时不方便，可用这种方法来消磁
5、答案一：研究课题：纸张承受的力与是否折它有关吗？
猜想或假设：纸张所能承受的力与折它有关（或无关）。
设计实验并进行实验：
（1）器材和装置：三张大小不同的本子纸，一些砝码（或重物）、两块木块。
（2）步骤：
a、将面积较小的纸放在两个木块之间，逐渐加放砝码，直到纸下弯，记下所加砝码的重力Ga；然后将小纸折叠后，重做上述实验，记下所加砝码的重力Gb，
b、换中等大小的纸重复步骤a
c、换面积较大的纸，重复步骤a
（3）实验用记录表格：
|
纸的大小 |
不折时承重Ga |
折后承重Gb |
|
小纸 |
|
|
|
中纸 |
|
|
|
大纸 |
|
|
分析与论证：在a、b、c三步中，均有Ga不等于Gb（或在a、b、c三步中，均有Ga等于Gb）
评估：你还能提出的可研究的课题是：是否折的纸的褶皱越多，承受的力越大？
答案二：课题：折纸所能承受的力与纸所折的道数是否有关？
猜想：道数越多，承受力越大（道数越多承受力越小）
设计：
（1）器材和装置：三张大小相同的本子纸，一些砝码（或重物），两块木块。
（2）步骤：将三张纸分别折为5、10、15道，先后放在两木块之间，分别在上面逐渐增放砝码，直到纸不能承受，记下最大承重G1、G2、G3。
（3）表格：
分析论证：折15道的承重最大 G1＜G2＜G3或5道承重最大G1＞G2＞G3
评估：纸能承受的力与是否被折有关吗？
温馨提示：需要小学一年级到高中三年级的同步教学内容(课程版本：人教版、人教版（五四制）人教实验版、北京版、开明版、首师大版、北师大版、马芯兰版、浙江版、华东师大版、科教版等30多种版本。)的教师,请加我,QQ:540176629 UC:43452124
