风雨兼程 快乐为伴

——电报路小学英语组课堂变革经验总结

     电报路小学英语组共有 8 人英语教师，是一个充满朝气与活力、具有开拓创新和团结互助精神的年轻团队。“学以致用，研有所获，教有所成”是我们教研组的发展目标。“发掘每个成员的优势与特长，为他们搭建展示和发展的平台，合作分享，互助提升”是我们教研组的特色。

一、       我校小学英语课堂变革的总体目标

小学英语课堂教学的改革，主要是为学生提供自主学习和相互交流的机会以及展示自我的空间。 “机会”和“空间”是学生学习英语的语言环境，我们的课堂就在努力创造语言环境上下功夫。教师在课堂上要创造尽可能真实的情境，引导学生自主学习。根据学生的实际情况与教材内容，努力探索新型教学模式，培养学生的语言交际能力，打造高效的英语教学课堂，努力达成预期教学目标。针对英语学科的特点和我校学生的英语学习两极分化较为严重的实际情况，我们英语组课堂的宗旨是：调动全体，互帮互助，以优带差，共同发展。 我们的目标是：激发学生英语学习兴趣，培养学生的英语语言交际能力。近年来课堂教学改革过程中，老师们摸着石头过河，从原来的“讲授式”教学到如今的学生自主学习，我们经过了一个漫长的试验阶段。结合我们的试验情况，谈谈近期在教学改革中的一些举措和体会。

二、我校英语课堂变革的具体措施

     近年来，在学校领导的高度重视和全体教师的共同努力下, 我们在课堂教学变革中取得了很大的进展。应区教委课堂变革的要求，我们成立了英语课堂变革研究小组，提出了“小学英语课堂变革系列研究”课题，然后分工合作，分别研究“小学生英语学习习惯的养成”、 “小学英语认读能力培养的有效策略”、“小学英语课堂教学模式的建立与运用”、“互助型学习小组的构建与管理”、“小学英语课堂变革的评价”等专题，进行深入地探讨和试验，取得了系列成果。

 （一）建立自主互助型学习小组，营造良好的学习氛围。教师根据不同的班级情况，把学生分成 6-7人小组，选出组长进行学习监管、提供学习帮助，教师借助形成性评价机制，根据小组成员在自主学习、合作互助、自我展示、任务达成等几个方面的表现，对小组学习的成效进行管理和评价。例如，对自学方法恰当，学习速度快的小组给予经验介绍的机会，并进行加分奖励；在自我展示阶段，表现积极，展示效果良好的小组给进行积分累加；对组内对口帮扶的结对学生进行表彰奖励等。教师综合运用各种调控策略，激励孩子既独立自学、又互帮互学，以增强学习兴趣、提高学习效率。

（二）自然拼读进课堂，帮助学生解决拼读拼写的难题，培养学生基本的自主学习能力。小学阶段，词汇学习是一大重点，也是一大难点。如何突破难点，帮助学生准确快速地拼读、拼写单词，是学生能否自主学习英语的关键。针对这种情况，我们对不同年级的课堂和学生进行过调查，并多次组织教师进行专题探讨，最后选择了自然拼读法来改进课堂中词汇教学的效率。 1. 我们把辅音，元音，辅音字母组合，元音字母组合进行归类，根据教材内容，按年级分阶段进行教学，巧妙地渗透到每个单元教学，每一节课堂教学中。 2. 分年级进行单词拼读拼写比赛。各班以学习的内容为基准，制作卡片，然后替换卡片进行游戏式竞赛。 3. 在学校，英语组对自然拼读法进行了微课题研究。在微课题研究中，我们采取了集体探讨，课堂展示，听课，评课，议课等方式，取得了良好的效果。

（三）积极践行变革课堂教学自主学习模式。对话、语篇教学一直以来是小学英语课堂教学的难点，在以往的教学中，我们直接把教材的对话内容一个词一句话逐一地分析，讲解，翻译，把对话内容讲得支离破碎， 既枯燥乏味又不符合会话教学的要求，因此，在长期的研究与探索中，我们慢慢找到一套新的教学模式，即以“活动”为主线围绕主题展开话题。其目的是让孩子们在一个轻松快乐的环境下，无拘无束地进行英语会话交流，激发他们用英语进行表达交流的欲望，并养成自主学习的习惯。

    1.热身活动创设主题情境，复习已学知识，以旧带新，在复习已学知识的同时，导入新知识。在此环节 中我们设置了唱一唱，猜一猜，试一试和说一说等活动，不同的课例中，教师可因情况而定，根据学生的实际情况和教材内容的不同而采用不同的活动，目的是温故知新，打牢基础，掌握好词汇，为下一步语言会话交流打铺垫。只有把词汇巩固好了，学生在接下来的交流讨论中才会运用自如。

   2.初学文本，在主题情境中初步感知句型和会话，并设置任务。在会话教学课中，我们利用主题情景作为新知识呈现的源头，先设置一定的情境任务，带着任务听对话，然后展开话题。新知识呈现环节是整个会话教学的主干，也是会话教学中的重中之重。新知识呈现的方法还有很多，如实物呈现，肢体呈现，图片呈现，情景呈现等。在这一部分，我们尽量给学生设置真实的语言环境，引导和鼓励学生参加语言实践活动，然后给学生提出学习任务，提供多种自学方法，尽量让学生小组合作, 互教互学。

   3.练习巩固，巩固操练的部分必不可少，在主题情境中通过各种不同种活动，像“滚雪球”一样进一步积累词汇和已学句型，反复操练句型，把握好重点，操练的范围越广越好，为激励全班学生参与，我们可采取全班对半或男女生团体会话的表演形式，三个以上角色的，可以师生共同参与。操练的形式要多样，最常见的是游戏型的操练方式，我们在课堂中多采用了小组合作学习的方式，比如师生之间的对话、生生之间的对话、同桌之间、男女之间及师生、生生之间的表演都是合作，合作学习在会话课堂中可以说是贯穿始终的，所以，在操练对话时，我们特别强调合作学习。

4.运用拓展，是引导学生学会运用语言进行交际。这一环节也是一个运用巩固环节。创语境，巧训练，用各种形式练习会话，在课堂中，我们以教材为核心，结合学生的生活实际，设计一些贴近学生生活的活动，让学生将会话中学到的语言知识运用到真实的语言情境中，把词汇和句型融合一体，创编对话或短文进行交流，在小组内交流的基础上，进行全班展示交流。

5.总结评比，主要是看学生独立自学的表现、对子互助的表现、组内合作的表现、以及小组集体的表现。评价主体有学生本人、互助对子，组内成员，其他小组和教师。此阶段的重点，是反思学习活动的参与度，独立自学是否有效，合作互助是否落实。通过对个体，对子、小组的考核评比，突出合作与竞争，突出方法与实效。

（四）开展多种的英语活动，丰富校园文化。

我们坚持开展全校性的英语活动，要求三到六年级的学生全体参与，以此丰富学生课余活动，调动学习英语的积极性，激发学习英语的兴趣，将有限的课内学习延生到课外，把课外活动融进课堂，营造英语学习的良好氛围，激发学生学英语、用英语的兴趣，以此推动学校英语教学，提高教学质量，同时活跃校园生活，构建快乐，和谐的校园文化。我们有英语单词卡片秀、英语手抄报、英语才艺大比拼、英语讲故事、课本剧表演等等。在英语游园活动中，有“有奖问答” “听指令做动作” “英文字母接龙” “变换字母顺序组成新单词” “单词接龙”等英语游戏以及“踩气球” “抢板凳”等趣味活动。通过课外活动，开阔学生视野，体验学习英语的快乐。

（五）搭建多种平台，引领教师的专业成长，提高课堂效率。 1. 英语学科带头人的课堂展示。作为英语学科带头人，要做好研究创新工作，把握课改的新动向、探索课改的新领域，不断把新信息、新成果传递给组员，给青年教师做好榜样。 2.骨干教师课堂展示，互帮互助，共同提高，打造高效英语课堂， 努力探索课堂改革的新方法，新模式。 3.青年教师磨课，促进青年教师的不断成长，提高专业素养。 4.青年教师送教下乡，把我们的成果与经验与乡村学校一起分享，让乡村的孩子也感受到我们的自主学习英语的教学方式。

三、英语课堂教学改革的主要成效。

1.通过微课题研究“自然拼读法”在课堂教学中的应用，学生在拼读拼写单词方面有了很大的改进。

2.探索新型的会话教学模式，改变了“教师讲，学生听，教师考。学生背”的教学方式，提高了学生自主学习的意识，也培养了学生良好的学习英语的习惯。

3. 提高了学生自主学习的能力，合作互助的能力，增强了学生英语学习的自信，培养了班级学生团结互助的精神，提高了学习效率，促进了我校英语教学质量的提高。

4.丰富了学生课外生活，拓宽了学生的视野，让学生真正体验到了学习英语的快乐，原来严重的两极分化状态逐步改善。

5.随着课堂教学改革的不断推进，教师有了更多的展示自我的平台，同时提高了教师的专业素养。

四、英语课堂教学改革中的困惑和问题。

 在课堂改革的试验过程中，我们也有一些困惑，主要表现在一下方面：1. 我们的分组自主学习方式，在班上还有一小部分人没有真正参与到其中，我们要如何做才能让学生完全主动起来，怎样分组才最合理，最有效。 2.有效的评价方式可以激励学生主动学习，我们的评价模式还不够丰富，特别是对高年级，激励学生的方法需要更新。 3. 我们努力为学生提供了丰富多彩的学习活动，但学生往往对活动本身更感兴趣，对运用语言并不是很感兴趣。如何让学生对活动感兴趣的同时也积极运用语言有效地交流？

结束语

这几年的课堂教学模式改革工作我们已经尝试了很多，经历了很多的风风雨雨，但面对学生我们始终是快乐的。学生的进步和对英语兴趣的不断增加，使我们信心倍增。我们会努力填补自己在教学中的不足，争取在今后的英语教学工作中取得更好地成绩。